放學後別催孩子寫作業,先花20分鐘做這件事,比催100次更管用
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孩子牴觸的從來都不是作業,而是家長的態度。來看看文中的作者是怎麼應對孩子做作業的那些事兒~
孩子牴觸的從來都不是作業,而是家長的態度。來看看文中的作者是怎麼應對孩子做作業的那些事兒~
姐姐:‘你的假期餘額不足了,趕緊寫作業吧!’
弟弟:‘是不是年紀越大,拖作業越不慌呀?’
聽見姐弟倆的對話,沒忍住,我笑出了聲。
看着兩顆小腦袋埋在一起寫作業的畫面,那一瞬間覺得特別欣慰。
前段時間,國慶假期結束,同樣是為了孩子的作業,閨蜜可是足足攢了一把辛酸淚。最後一晚上熬到了凌晨1點半,孩子總算把作業完成了。
閨蜜説:‘其實,孩子的作業量也不大,但就是各種和我不對付,瞪眼睛吹鼻子的,完全不配合。’
平時孩子放學回家,閨蜜總是第一時間催孩子做作業,但是完全沒有效果,每次孩子都是從飯前做到飯後,熬到晚上9點結束就算快的了。
每天的狀態基本都是:孩子不催不動,一催動一下。
聽完她的描述,我瞬間明白了。
不是孩子出了問題,也不是作業出了問題,是她們之間的‘溝通’出了問題。
有調查顯示,孩子最討厭的問題就是:每天放學回家,爸爸媽媽問的那句‘作業做完了嗎’。
這句話就像老公一進家門直接問你‘飯做好了沒有’一樣,惹人厭。
因為,它傳遞給孩子的一個信息是,爸爸媽媽關心作業,勝過關心我。
孩子不是不喜歡寫作業,而是不喜歡我們的溝通方式。
事實上,如果能幫孩子培養一個好習慣,讓孩子對作業產生興趣,孩子的磨蹭就會不治而愈。而寫作業,也會變成一件愉快的事。
01
女兒讀幼兒園的時候,一位特別睿智的老師曾和我説過:孩子上學,就跟我們上班一樣,他們也是很辛苦的,而且,孩子離開父母一天,回家那一刻更渴望得到的,是父母的愛。
後來,每次女兒放學回家,我和丈夫都不急着催促她去寫作業,而是拿出20分鐘的時間,選擇跟孩子聊聊天。問一問她今天累不累,渴不渴;班裏都發生了什麼趣事;有沒有學到好玩的知識?
如果時間允許,我還會跟女兒做個小互動,比如,比一下今天誰學的新知識多,做個親子游戲,又或者給孩子講一兩個小故事。
偶爾,還會給她留出10分鐘的時間,看一集自己喜歡的動畫片。
孩子在輕鬆的交流和遊戲中感覺到了爸爸媽媽對自己的重視,心情也放鬆了,到了時間,便自動去寫作業了。
有人説,孩子的差距,往往都是由放學後進家門的20分鐘決定的。
20分鐘的時間,如果能讓孩子的大腦得到休息,讓寫作業變成一件愉快的事情,我們不妨把這個時間留給孩子。
02
電視劇《虎媽貓爸》中,有這樣一個片段。
畢勝男回到家裏,看到女兒茜茜正在看動畫片,二話不説就催着女兒去寫作業。
茜茜哭着説:‘我不想寫作業,我要看動畫片。’
面對女兒的訴求,媽媽並沒有跟孩子好好解釋,而是説:‘信不信我會把家裏的電視賣了。’
‘我討厭媽媽,壞媽媽。’
‘我討厭媽媽,媽媽你走!’
孩子的話讓畢勝男傷心欲絕,她不明白,自己為了孩子,連工作都辭了,換來的卻是孩子的‘厭棄’。
尹建莉老師説:一個人不可能既討厭一件事,又會把一件事做好。
她指出,孩子天生不反感寫作業,一些孩子之所以後來變得不愛寫作業,是因為在上學的過程中,尤其是小學階段,寫作業的胃口被一些事情弄壞了。
事實上,一回家就急吼吼地催促孩子寫作業,的確是一件敗興的事情。
美國著名語言學家克拉申指出,人的學習效果受‘情感過濾器’的影響很大。
如果人在學習過程中很焦慮、不自信將會對大腦中的語言學習起阻礙作用;
如果人在學習過程中自信心強、很愉悦,那麼語言輸入量就會很大,接受度也會更強。
孩子放學後,如何有技巧地去跟孩子交流,其實就是怎樣調動情感過濾器的一個過程。
從此刻起,我們不妨試着以一種輕鬆的心情,温柔堅定地以朋友的身份和孩子交流,而不是頤指氣使地去抱怨跟指責孩子。
我們對孩子的愛應該是無條件的,而不是讓孩子感覺,你愛作業,勝過愛我,我寫不好作業,就是對不起父母的犧牲跟愛。
這種錯誤的認知一旦在孩子心裏生根發芽,他們就會敵視‘作業’,認為是作業奪去了爸爸媽媽對自己的愛。
我們跟孩子溝通,其實是在向孩子傳遞一個信號,比起作業,我們更關心的是你。
只有讓孩子主動愛上寫作業,他們才能把作業寫好。
03
普利策獎得主、諾貝爾物理學獎獲得者伊西多·拉比説,大部分母親在孩子放學回家後都會問一句:‘你今天學到什麼了嗎?’
但他的媽媽當年問的卻是:‘拉比,你今天有沒有提出一個好問題?’
拉比認為正是母親的這句話,讓他養成了‘主動思考、發現問題’的好習慣。
和孩子進行良好的溝通,可以讓他們感知到父母的愛,也可以讓他們放鬆心情,更能正向引導孩子,對一天的學習進行復盤。
每個孩子天生都希望被人認可,被人看到。有時候,父母適當表現出一些‘無知’,讓孩子感覺到自己被需要,其實也能激發孩子的學習欲,讓他們養成主動寫作業的好習慣。
我的媽媽,一天學也沒有上過。她特別希望我能把書讀好,但卻從來沒有逼過我讀書或是寫作業,哪怕是我放學後玩瘋了,她也只是叮囑我一句記得把作業寫完。
但是,她每天會雷打不動地和我學習幾個漢字,那時我對學習的大部分動力都是來自於回家教媽媽。
現在想想,教媽媽讀書的日子,其實就是自己又一次把所學知識點複習一遍的過程。
孩子感覺自己被需要,可以讓他變得更自信,從而激發他主動思考、主動去完成作業的潛能。
讓孩子自己養成一個主動寫作業的習慣,才是一勞永逸的好辦法。
04
10月6號,海清發了一條微博:
‘我一直以為蛋妞還在學習加減法,結果昨天我在飛機上無意看了他的作業,我開始懷疑人生了。’
海清在教育孩子上,採取的是 ‘示弱’的方式。
‘我數學不好英文不好還沒學過物理化學。’
‘我立馬大聲流利的背了我新學的38個俄語單詞,結果他張口就唱完了我聽了一千遍都學不會的俄羅斯lubeh樂隊的歌。’
事實上,海清曾以文化課第一名的高考成績考入北京電影學院,可以説是一位‘超級學霸’。
她在兒子面前之所以表現得如此‘弱智’,只不過是想用‘此消彼長’的方式,弱化自己的角色,讓孩子學會自己管理自己,主動去學習,去寫作業。
他律不如自律。
只有讓孩子生出自律的翅膀,成功路上他們才會邁進一大步。
尹建莉老師説:一個人,首先是個自由的人,才可能成為一個自覺的人。
讓孩子養成一個良好的寫作業的習慣,才是智慧父母的首選。
孩子智力上的懸殊本無太大,想要讓我們的孩子先人一步,不如在細節處多下功夫,捨出放學後的20分鐘。
你對孩子寫作業態度上和觀念上的改變,也許影響的將是孩子的一生。
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