怎樣教育0 3歲的寶寶?
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寶寶的早期教育即爲早教,我們依據科學的方法,針對寶寶發育過程中生理和心理的特點,以及在成長敏感期的特點,進行指導和培養,爲寶寶多元智能和健康人格的培養打下良好的基礎。怎樣教育0-3歲的寶寶?
寶寶的早期教育即爲早教,我們依據科學的方法,針對寶寶發育過程中生理和心理的特點,以及在成長敏感期的特點,進行指導和培養,爲寶寶多元智能和健康人格的培養打下良好的基礎。怎樣教育0-3歲的寶寶?
0-3歲寶寶早教太薄弱,應發展孩子的智力,學習不是一切
而且“早教”是寶寶成長過程中的重要食糧,是他必備的一種心靈營養素。因此,父母要正確理解早教的含義,採取最適合寶寶的方法給予最理想的內容。
那麼我們就要理解什麼是早教?
從教育的層面講,早教就是孩子在上小學之前對他的教育。如今,我國的早教概念不斷的發展,有的人就主張讓孩子提前學習讀、寫、算,提前開始正式的教育;有的人則是主張應該要發展孩子的智力,不能用學習概括一切。
一般而言,早教是主要是依靠父母和幼兒園的,3-6歲主要是依託於幼兒園和老師,0-3歲則是依託於父母,而這個環節也恰恰是早教最薄弱的環節,因爲有的父母不重視,有的則是工作太忙,有的則是不懂怎麼做……
早期教育受到寶寶心理髮展規律的制約
並且早期教育也會受到寶寶天性的影響,這並不是以教育者的主觀意志爲主的,而是要根據寶寶的生理髮育特徵和性格的特點做出相應的調整的。另外,寶寶各個階段心理髮展規律也是一個由低級到高級、由量變到質變的連續不斷的發展過程。可馨育兒說,不同年齡段表現出不同的特徵,每個人的發展都存在着差異性。在發展的每個階段,嬰幼兒都有他自己的觀察世界和理解世界的獨特方式。試圖用自己的主觀的思維方式去影響嬰幼兒,但具體含義對嬰幼兒來說是枯燥無味的,這種努力可定是徒勞無功的。
學習的本質其實是心理結構的構建過程,通過轉化、整合,達到將新老知識經驗相互結合,構建出新的經驗結構。所以想要進行有效的學習,學習者原有的心理結構中必須具備適量的知識、技能和一定的學習動機,否則,新的心理結構就難以確立。
因此,學習必須要看孩子原有的基礎水平,從而制合理科學的教育計劃。早期教育必須適應個體心理髮展的客觀規律,遵從循序漸進的原則去促進寶寶的身心發展。
早教受寶寶生理髮展規律的制約
寶寶的生理髮展是早教的基礎,沒有物質基礎,寶寶的早期教育也是寸步難行。並且教育的水平也是要看相應的生理髮展的水平的,如果要求過高,從寶寶身體的現實發展情況來說是不現實的,從學習效果上來看也是低效的。因此要根據寶寶的實際的身體發育情況做教育。
早教受教育過程規律的制約。
教育過程是寶寶在教育者的主導之下,積極主動地將外部教育影響化爲自身的身心素質的過程。能否化爲自身的養分,主要取決於寶寶自身的主動性和積極性。因此,寶寶的學習活動應該以寶寶爲主體,充分發揮寶寶的主體性。
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