【文化敏感期】文化敏感的重要性 寶寶文化敏感期

什麼是文化敏感期

從自主敏感期開始，兒童逐漸進入了對人類精神產品的探索和認知。在人類精神產品中，文化屬於最燦爛的一顆明珠，這顆明珠當然會引起正在探求的兒童的注意。四歲以後的兒童，對文字、算術、科學、藝術會產生極大的興趣。他們不再像三歲或兩歲時那樣盲目地問爲什麼，而是就一個領域的疑惑提出疑問或自己的設想。這一時期，孩子開始有強烈的求知慾和探究欲，觀察能力開始成熟，創造性思維萌芽，操作能力、自學能力開始形成，閱讀能力和綜合知識的學習能力開始形成。

孩子屬於人類環境的產物。人類用的自己的智慧創造了環境，文化產品是對智慧的表達和記錄。兒童的發展使他們會自然地對人類文化發生興趣，這時成人應該幫助孩子進入到對文化本質的學習和探索，而不是隻關注於表面知識的記憶。這個時期，只要兒童對文化探索和學習的興趣不被破壞，兒童將產生巨大的動力用於學習文化知識。

文化敏感期出現的時間

幼兒對文化學習的興趣萌芽於三歲，但是到了六至九歲則出現探索事物的強烈要求，孩子對國籍、不同的文化等表現出好奇。因此，這時期“孩子的心智就像一塊肥沃的田地，準備接愛大量的文化播種。”成人可在此時給孩子提供豐富的文化信息，以本土文化爲基礎，延伸至關懷世界的大胸懷，比如可以讓他涉及風土人情、歷史、地理等方面的知識。

文化敏感期的具體表現

例如一個四歲半的孩子突然問他的老師：“爲什麼五加四等於九?”老師以爲他不知道加法的概念，趕快拿來九個水果，同時拿來了加號和等於號，先放了五個水果，中間放上加號，在加號的後邊又放上四個水果，和孩子說：“你來數一數，加號前面和後面放在一起一共有幾個水果?”孩子不耐煩地說：“我知道等於九，但是爲什麼那個寫着的‘5’，加了寫着的那個‘4’，就等於寫着的那個‘9’呢?”老師明白了，他是不理解紙上寫的數學式子對實際物體表達的形式。實際的5個物體與實際的4個物體加起來，等於實際的9個物體，可紙上寫着的符號，孩子不明白它們怎麼能加起來呢?這是一個根本的疑惑。孩子以前沒有注意到實際物體與符號之間的關係，這個發現和探索是許多被教出來的孩子不會想到的。只有自然地對人類文化感興趣，並自由探索的孩子才能發現這些問題。到了這一個時期，孩子們對學習文字、故事的形式非常感興趣。

而且，孩子開始熱烈地吸收一切來自自然界的知識。孩子們對自然的探索興趣比我們想象得要強烈的多，在我們的幼兒園、學校裏，總是能看到孩子好學、好奇的品質。

孩子在文化敏感期的具體表現，例如：對音樂的摯愛、對動植物的關懷、對天文地理的興趣等方面。

應對文化敏感期的措施

1、爲孩子創設豐富、適宜的文化環境。

現在的父母都希望自己的孩子做一個真正意義上的好孩子、好學生。不過，效果並不都令人滿意。究其原因主要是不少父母習慣於說教。他們專門地、認真地、反覆地對孩子說要這樣，不要那樣，把原本生動鮮亮的生活弄得刻板而枯燥，不僅失去了家庭教育應有的那份溫馨和溫存，更使父母們因一味地注重了訓誡這件大事，而忽略了家庭中那些極重要的細節。

教育其實是一種影響、一種薰陶，而家庭教育對孩子的影響是最早的，第一性的;它對孩子的薰陶更是時時刻刻，具有永久性，因此，營造、構建良好的家庭文化氛圍就顯得尤爲重要。

(1)科學的環境：給孩子一種科學的環境依據的是孩子好動的心理。

當小孩子四五歲時，我們就可以給他木片、小釘、小錘，教小孩子做簡單的玩具，如小椅子、小牀、小飛機、小汽車，使他有初步構造玩具的能力。玩泥、玩沙都可以得到初步製做模型的能力。小孩子八九歲時，可玩玩水槍、弓箭，可用廢棄的紙筒做電話，拿磁鐵做各種遊戲;再大一些的孩子教他們做電鈴、收音機，給孩子適當的科學環境，以發展關於科學和技能和興趣。

(2)藝術的環境：音樂的環境和圖畫的環境。

孩子學音樂要從小學，大時學起來不容易了。通過音樂，聽力在小時候容易培養的。孩子從小就喜歡圖畫的，父母要給孩子創造可以隨時畫畫的環境，不能往牆壁上畫，就是牆壁上貼上紙，或掛上白板，桌子多備些紙張等，讓孩子隨時隨處能表達自己的快樂，也許孩子將來真能變成畫家。

(3)文明的環境：主是要有文明的行爲舉止。

主要表現在：語言文明得體，使用禮貌用語，並注意說話的態度、方式，做到和氣、文靜、謙遜，不講粗言、髒話，不強詞奪理，不惡語傷人。舉止動作優雅合適，坐有坐相，站有站樣，爽直而不粗魯，活潑而不輕佻，恭敬而不迂腐，輕鬆而不懶散，不出現讓人家感到不舒服的舉動。文明的行爲舉止，有助於人們之間關係融洽、和睦、協調，有助於形成良好的家風，更有助於從小養成高尚的品德和行爲習慣。但是文明的舉止最好有一套合理的能被孩子接受的家規來明確，有了標準才能

(4)積極的人際交往環境。

人際交往不僅是爲了尋求幫助，更是爲了滿足精神上的需要。家庭成員之間，主要通過飯桌交談、影視討論、遠足旅遊、購物參觀、文體活動等形式進行。此外，還有與親戚、朋友、師長、同學等交往。積極的人際交往，基點在於互相尊重，具體表現爲：禮貌待人，尊重別人的權利，尊重別人的人格，尊重別人的意見，尊重別人的勞動，尊重別人的興趣愛好等等。

(5)勞動的環境。

小孩子都有好動的，平時父母總是喜歡自己勞動而不願意小孩子去幫助他們。起居飲食種利事情要爲孩子代勞。孩子小時當然要幫忙，漸漸孩子長大了，要使孩子自動，從旁幫他們獨立，比如宛若衣服、扣鈕釦，穿襪子，不要因爲穿得就幫。其它，如吃飯、掃地、疊被、澆花、洗衣、燒飯，要可能的範圍內，應當讓小孩子有勞動的機會發展他做事的能力，父母的工作就是培養兒童自己的勞動習慣，培養兒童自己獨立的能力。

(6)健康的輿論環境。

家庭輿論指的是家庭成員對家庭生活、社會生活中各種事物和現象作出的評價。更強調對家庭成員的恰當積極的評價。其中居主導地位的評價，是維護家庭這個羣體的一種“凝聚劑”，也是衡量家庭文化層次的重要尺度。家庭輿論體現着家庭成員的理想信念、價值取向、道德修養、文化素質和心理狀態等內在品質，有正確與錯誤、積極與消極、健康與不健康之分。正確、積極、健康的家庭輿論，能增進家庭幸福，推動子女積極向上，爲社會作出貢獻;而錯誤、消極、不健康的家庭輿論，則可能導致因分不清是非、善惡、美醜而迷失方向，甚至可能把家庭推向不幸的深淵。

2、培養孩子對天文地理，對科學知識的興趣。

孩子到了兩三歲，對任何事物都會充滿好奇心，他們喜歡追着爸爸媽媽問：太陽爲什麼會下山，月亮爲什麼有時圓有時彎……爸爸媽媽不妨就借這個機會，培養起孩子對天文地理，對科學知識的興趣來，這樣，不但可以培養孩子簡單的邏輯思維，也培養了孩子愛思考、愛學習的好習慣。

天文地理不分家，爸爸媽媽培養孩子天文興趣，也可以從地理知識開始。因爲地球是人類的母親，讓孩子從身邊最熟悉的天體地球開始，容易讓孩子接受，從而產生強烈的探索慾望。可以告訴孩子地球的構成，大陸和海洋的比例，地球的自轉公轉和潮汐、地震的原理等等。而在對地球有了基本理解的基礎上，再讓孩子學習認識其他的星星就容易理解得多。等孩子對我們太陽系的星星們都熟悉了，再進一步教給孩子銀河系、河外星系的概念。

在形式上，對於充滿好奇心的孩子，不妨從神話傳說和故事開始，引起孩子的濃濃興趣，比如盤古開天闢地、嫦娥奔月等，然後再從科學的角度，對各種情況進行邏輯性的講解。有的知識點比較難以理解，爸爸媽媽可以用實物，比如圓形的水果、球來進行實驗，既能讓孩子容易理解，也能加深孩子的印象。

3、培養孩子的思維獨創性。

爲孩子創造寬鬆的家庭氛圍，鼓勵孩子提出問題和各種新穎、獨特甚至有點可笑的創造性設想，不要阻撓孩子的自由發揮。告訴孩子：做任何事情都沒有標準答案，消除孩子對書本上、大人話的百依百順。在日常生活中，鼓勵孩子自主活動，獨立辦事，鼓勵孩子用新辦法來解決問題。