外國幼兒園有哪些特色教育 入園入托
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如何讓你的寶寶在剛剛成長的時候就有了令人喜悅的表現呢,或許從藝術特色的培養方面就有了不一樣的要求。
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在每年入園第一天,不少孩子都應爲感到恐懼而哭泣,有孩子用不吃飯、不睡覺來“抗議”,有的甚至做夢也念叨“要回家”。一些家長於心不忍,第二天就幫孩子請病假,後來就變成隔三差五請假,結果孩子就更加不願意上幼兒園了。那麼,幼兒園除了採取多元智能教育方法來吸引孩子上學,不妨參考借鑑外國的幼兒園教學方式,父母也要做好準備工作,在幼兒園和家長的互相作用下,寶寶或許更加願意上幼兒園。多元智能教育幼兒園的作用 元智能論認爲如果能早期發現孩子智能的長處與不足,就能幫助孩子適度的發展或彌補。幼兒園教育可以通過這樣的發現和了解,來設計與安排:何時、何地、以什麼樣的內容、方法來幫助孩子。怎樣的幼兒園才能實現這樣的目標,完成這樣的人物呢?
多元智能幼兒園應該具備以下幾個特徵:
符合平衡發展的活動
幼兒園的所有學習活動,必須符合多元智能學習的理想,並提供完整的學習模式。孩子透過“主題”或“專題”的探討,來了解與生活相關、有益處,而且是感興趣的題材,同時也可以進行小規模的實驗、操作,並體驗多元化、個人化、合作化等有價值的學習。
另外,提供可以刺激多元智能發展的豐富環境,運用非傳統方式來學習傳統學科,提供多元的表達途徑讓幼兒發表,包括口語、文字、藝術、音樂、肢體舞蹈等,還可以記錄學習過程和操作歷程,以催化幼兒多元智能的發展。
進行個別化的學習
多元智能非常重視“個別化”的學習,亦即尊重孩子自己的經驗、興趣和智能傾向。傳統教學只注重單一標準的學習方式,使得許多孩子認爲自己沒有能力,或是能力不足,另一方面因興趣不合覺得無趣,而放棄探討、研究。重視個別化學習的幼兒園,包容所有智能的個別差異和其最終結果,使教育與智能相互配合,啓發學習者最大的潛能。
社區化的學習
多元智能教育強調要以“真實的”生活經驗作爲學習的內容,以幫助孩子適應未來的世界,所以,學習必須從生活環境和經驗中開展,也因此幼兒園變成了第一個實驗室。
幼兒園在園裏要學習接納別人、瞭解別人和自己的不同、學習與人互動,從認識自己擴展到認識社區、社會,進而適應社會。爲了讓孩子有真實的生活經驗,強調多元智能教育的幼兒園,不只是簡單的帶孩子走入社區,也會把社區帶進學校,透過參觀、參與,實際進入社區,接觸真正的生活環境。
自由探索,完整紀錄
發現與探索在幼兒的學習歷程中非常重要,也非常珍貴。強調多元智能教育的幼兒園,不但會設計豐富的學習環境來啓發孩子的智能,更能允許孩子自由探討和操作,並且鼓勵他們發問。透過探索可以發展邏輯、推理的能力,操作活動可以培養精細的動作技能,與人互動可以培養語言的對話能力。
在多元智能幼兒園裏,老師扮演環境的設計者、學習的觀察者,在活動中,老師隨時要觀察、做筆記,真實、完整的紀錄孩子的發展,以便作爲幫助孩子的參考,使其在擅長和不擅長的智能領域有所成長。
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