畫中是否有童趣
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評價幼兒的畫是否好,標準是什麼,是像與不像?還是色彩的運用?或者其它……其實什麼都不是,評價幼兒繪畫應着眼於“童趣”。大多數寶寶往往喜歡把無生命的東西畫成有生命
評價幼兒的畫是否好,標準是什麼,是像與不像?還是色彩的運用?或者其它……其實什麼都不是,評價幼兒繪畫應着眼於“童趣”。
大多數寶寶往往喜歡把無生命的東西畫成有生命的東西,把靜止的東西畫成運動的東西,把毫不相干的東西混爲一體,這種不受約束的表達是孩子所特有的,也是最爲寶貴的東西。
一次,一位美術老師讓孩子們畫一幅題爲“秋天”的想像畫,結果有幅畫引起了我的注意。這幅畫線條粗糙,佈局凌亂,無技巧可言,更無任何背景,整幅畫能看出來的除了一棵大樹,只有用四種不同顏色畫成的色塊。孩子將畫交給我時,當老師笑眯眯地問她:“你畫的是什麼,說給我聽聽好嗎?”“我畫的是大樹媽媽……”孩子原本羞澀的表情變得興奮起來。原來,孩子對歌曲《小樹葉》中樹葉寶寶離開樹媽媽的情景記憶深刻,她將自己的心願寄託在畫中,那四個色塊分別代表着四季的小樹葉:綠色的是春天的樹葉,紅色的是夏天的,黃色的是秋天的,而冬天的樹葉則是藍色的,她希望四季的小樹葉能永遠和樹媽媽在一起。面對這幅深情依依的想像畫,除了讚揚和鼓勵外,我又怎麼能苛求她畫得像不像,畫面是否完美呢?
可不知爲什麼,寶寶的創造力和成人的想法格格不入,在“一切老師說了算,幼兒圍着老師轉”的美術教育模式中,也可以說在“依葫蘆畫瓢”的模仿和訓練中,在徒手把一根直線畫直的過程中,幼兒的靈感和創意逐漸的流失了。
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