孩子學說話年齡是關鍵
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年輕的媽媽一邊逗着懷中的嬰兒,一邊喃喃自語地說道:“寶寶乖,寶寶聽話,寶寶長大愛媽媽……”。小時候自己看到這樣的場面時,總覺得年輕的媽媽何些“癡”,認爲她再
年輕的媽媽一邊逗着懷中的嬰兒,一邊喃喃自語地說道:“寶寶乖,寶寶聽話,寶寶長大愛媽媽……”。小時候自己看到這樣的場面時,總覺得年輕的媽媽何些“癡”,認爲她再幸福也犯不着這樣,嬰兒那麼小,誰能聽懂她的話,這無異於對牛彈琴了。但當自己學醫工作後,才懂得這種方式不但是母子親情的交流,而且是兒童學話的起步。
醫學科學告訴我們,兒童的語言能力發展,是兒童心理髮展的主要組成部分,這種能力若出現障礙,不但阻礙與別人的溝通,並嚴重地影響兒童心理健康。
語言是人類特有的高級神經功能,它是區別於其他動物的一種獨特、精巧並具有社會特點的溝通方式。語言也是個人表達思想和觀念的心理過程與智力直接相關。兒童的語言與思維發展,均是兒童智慧發展水平高低的重要指標。
而兒童語言的發展又與生活環境和教育條件密切相關。其中大部分是經過對他人言語的傾聽和模仿,逐步學習獲得的。而傾聽與模仿則有賴於聽力、說話器官、中樞神經系統以及環境的促進,才能發揮正常功能。對於一個聾兒來說,由於無法聆聽,難以模仿他人說話;發音器官不健全的兒童,其語言難以令人聽懂;中樞神經系統存在某些障礙的兒童,影響感覺刺激的接收、整合或發音器官肌肉的協調;與外界環境隔離的兒童,言語發育必然遲緩,如在狼羣中長大的“狼孩”,當她重返人類社會時,卻不會再講“人話”了,須重頭學起。
兒童語言發展的順序是怎樣的呢?一般是先發音,然後感受語言,接着從單詞到短句,從不完整到逐步掌握語言結構,從口語表達到書面語言,它是一個循序漸進有規律和可預言的發展過程。
正常兒童會說話,不是與生俱來的它是後天由模仿成人開始而學會的。因此,成人應當與兒童多說話。及早讓其鍛鍊多看、多聽、多說、多想和多模仿,通過感受與實踐,逐步提高語言的理解與表達能力。如果成人很少與兒童交往,在家像“悶葫蘆”一樣,或僅爲簡單命令,缺乏豐富的內容與強烈吸引力,或沒有優美的詞句和動聽的聲調也無規範的語法與生動的表情,兒童是學不到完美而豐富的語言的,甚至對說話反感,或不願意跟別人說話。在這些情況下,不僅語言器官發展緩慢,語言能力發展緩慢,而且會導致情緒消極,語言發生障礙,嚴重影響兒的身心健康。
專家認爲,整個嬰兒期是學說話的準備階段,而2~3歲則是學習口語的最佳年齡期。母親要抓住時機多和嬰兒說話,不論其能否作出反應。兒童3歲後,應送進幼兒園,接受正規的語
言訓練,在集體活動中,多與小朋友交流,增加詞彙量。平時多到大自然中去,結合花草樹木,山川河流、日月星辰去認識事物和訓練自己的口齒。
由於兒童語言是在個體與環境相互作用中,在認知發展基礎上發展起來的,故幼兒學話時,大人一定要發音準確,速度稍慢,使孩子聽清、聽準。如果孩子發音有錯誤,可再示範,切勿取笑,尤其不能笑話那些平時較內向和敏感的兒童,否則他們因害怕暴露說話的缺點,而更加緘口不語。
當出現下列情況時,應警惕兒童語言是否發展正常,從而及早送診。
▲至兩歲仍未說任何字語。
▲3歲後,大部分語音仍含糊不清難以理解。
▲5歲後仍不能流利地說話。
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