寶貝聖誕手工寫實,爲何英國孩子一歲就開始做手工了?
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這個年頭只懂得曬娃,你out了!有創意的媽媽非常喜歡曬出寶貝的手工和各項“發明創造”,善於分享永遠都是一件積極的事情,不過競爭意識強的媽媽們有時不得不緊張起來,你家娃咋那麼有才呢?每當我曬出奧利和查理的“傑作”時,都會迎來很多讚揚:“哥倆真棒!才兩三歲的孩子,動手能力這麼強!”我一時半會兒也解釋不清楚,今天就藉着分享奧利和查理1歲至4歲聖誕節手工作品的機會,談談手工在早期教育中的作用及家長如何陪伴幼兒及學齡前的孩子做手工。聖誕節快到了,趕緊利用這個機會,行動起來吧!這個年頭只懂得曬娃,你out了!有創意的媽媽非常喜歡曬出寶貝的手工和各項“發明創造”,善於分享永遠都是一件積極的事情,不過競爭意識強的媽媽們有時不得不緊張起來,你家娃咋那麼有才呢?
手工在早期教育中的作用,爲何英國孩子1歲就開始做手工了?
手工在英國早期教育中是一個非常重要的活動,孩子們從1歲起就開始接觸各種各樣的手工。也許大家會覺得很詫異,這麼小的孩子連基本的肢體動作還沒有發展健全,怎樣可能製造出有藝術感的作品呢?其實在早期教育中,手工一方面培養孩子的藝術想象力,更重要的是培養孩子的身體發展能力,不但包括精細運動能力,也包括整體身體協調能力。
以下根據英國全面實施的早期教育大綱,簡單總結一下孩子在藝術及身體發展的特徵。
16-26個月的孩子應該體現出對於媒介物的探索興趣,主要方式是通過感官及精細與整個身體的運動。所以這個階段是孩子的探索階段,也是身體大運動及精細運動的發展階段。這個期間孩子的動作大多是出於興趣而沒有任何目標的。父母與孩子的手工,主要要提供更多的媒介物,例如紙張,棉花,亮片,木頭等,這個時候不要太在意孩子能做出什麼,關鍵就是讓他們感知。例如聖誕手工,讓孩子貼亮片,兩歲的孩子已經可以用剪刀剪紙,但是不一定能夠剪出期待的形狀。但是我建議大人還是要有終極目標的,例如做一個聖誕樹,做馴鹿,聖誕老人等,這也是手工的意義,不斷像孩子呈現最終作品也是一種潛移默化的藝術薰陶。
22-36個月的孩子開始喜歡試驗塊狀物組堆的圖案,顏色以及事物留下的痕跡,例如彩筆會在紙上留言印記。這個階段是孩子探索得新臺階,他們開始認爲通過自己的一些行動,事物會產生變化,但仍然不會有明確的目標。這時的手工除了讓孩子做一些小工作以外,要引導他們認知每個動作所產生的結果。例如聖誕手工強調“這是馴鹿的眼睛”,“你做出一個房子”等。
30-50個月的孩子會把形狀與自己認知的實物聯繫起來,對於實物的不同感官性狀也有認知,他們對於自己的行動也開始建立起目標,例如可以將塊狀物累成垂直的或者平行的狀態等。這個階段的手工就是進一步引導孩子把手頭的動作與終極目標聯繫起來。
40-60個月的孩子具有把不同形狀組合成自己想要終極目標的能力,而且懂得選擇不同的材料達到目標,有時甚至懂得選用工具或者技術來裁剪和重組材料。可以說這個年齡段的孩子已經具備創造能力,所以大人要儘量給予孩子機會來創作,例如運用冰棍棍製作馴鹿,讓孩子試着組合馴鹿的臉。這個年齡段,即便孩子有創造力,但是對於精細運動還不一定具備完全掌控的能力,所以大人不要對孩子要求太高,有想法,有思路,具體做上大人幫助美化是完全可以的。
以上是一個綜合的標準,每個孩子在發展中還是會出現特異性。至於何時可以開始手工,一歲左右就可以開始,爲了安全家長要適當選擇媒介,對於3歲以前的孩子不要用太細小的顆粒,家長要陪伴孩子一同進行手工。
好了,謎底揭開了,從前曬的奧利和查理的手工(1-4歲),其實都是在媽媽或者老師的幫助下完成。在做手工的過程中,小朋友的身體運動,想象力,動手力及藝術表達的能力在有步驟地完善。
奧利和查理精彩原創手工
英國早期教育中的手工也結合讓孩子理解世界的教育目標,所以每次手工主題性非常強。小到一個季節,一個場景,大到節日。聖誕節可謂是孩子們最大的手工主題,不但有聖誕老人,馴鹿,雪人,聖誕樹等極具象徵性的事物,那些亮晶晶的點綴也着實吸引孩子們的注意。以下的原創手工爲奧利和查理1-4歲在老師或媽媽的幫助下的作品,希望通過分享,給予家長一些切實的好主意。
1. 冰淇淋棍的創意:一方面引入木製材料,而且冰淇淋棍是孩子們熟悉的事物。
冰淇淋棍兒馴鹿
冰淇淋棍兒聖誕雪人
冰淇淋棍兒聖誕樹
2. 紙質手工:這是最爲普遍的手工作品,但是還是玩出花樣
手紙筒聖誕書(這也是小朋友熟悉的事物吧)
雪人紙殼皇冠
馴鹿紙殼皇冠
3. 聖誕賀卡
手印閃爍賀卡
聖誕樹賀卡
4. 大自然的創意
聖誕樹賀卡,是真的耶!
松果聖誕樹掛件,小朋友要用膠粘上閃亮的紙屑
5. 鋼絲絨的創意:我非常推薦這種手工,有很多主題,鋼絲絨顏色多樣,非常容易捏製這種造型,是很好的手指精細運動鍛鍊
鋼絲絨聖誕花環
馴鹿聖誕樹掛墜
6.杯子蛋糕:製作蛋糕也是英國早教中的一種活動,也是手工的一種。
創造力不只是一種能力,而是一種思維!
英國是一個注重“創新”教育的國家,什麼是創新,什麼是創造力?創造力一定是要什麼驚天動地的發明嗎?在我看來創造力就是能夠想到別人想不到的東西,把一些很簡單的事物變得很美好。下圖爲奧利和查理參與的手工,幾塊餅乾,幾塊糖就變成了美麗的房屋,房屋裏還住着糖小熊。在我對於奧利和查理的早期成長觀察中,孩子做手工,最終呈現藝術品的能力遠遠不如他們思維能力發展的迅速。他們在不到三歲的時候,有一次我請來好友喝下午茶,哥倆看到一些點心與乾果,就自由地組合起來,一會弄成個有鼻有眼的小人,一會搭出簡單的房子。他們搭建不出漂亮的房子,但是他們已建立的創造思維。這種思維不是對於事物的認知與接受,而是自然而然地思考事物與事物之間的關係,怎樣把看到的事物變成更加美好的事物。
英國的早教手工不斷啓發孩子熟悉或已經廢棄的物品變成美麗的事物,不要以爲孩子小還不會有太多想法,但如果大人有想法,讓孩子參與進來就是一種潛移默化的思維教育,不要等太久,孩子1歲就可以開始了!
讓孩子動氣手來吧,哪怕是印個手印,剪個邊邊,抹個漿糊...
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