富養孩子有三層,絕大數父母處在第一層,你呢?
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富養孩子,一件重要的事是:也許我們沒有能力去富養孩子的生活和教育,但可以富養孩子的品行,讓孩子內心世界充實而豐富。
富養的第一層次,富養孩子的生活,富養孩子的需求
商場裏,8歲的小浩站在櫃檯前面,又指着一個價格不菲的變形跑車玩具,不停的喊着“我要”。
在短短的二十分鐘裏,這已經是他購物車裏的第三件玩具了,可是小浩的媽媽依然笑嘻嘻的,覺得滿足孩子的物質欲沒什麼問題。
一直以來,小浩吸收的就是這種生活方式。
他看中的東西,只要自己覺得喜歡,用手指指,再稍微撇幾下嘴,媽媽就會毫不猶豫的走上前,把東西如他所願地搬進購物車。
可以想象一下,他的小臥室,客廳,書房,到處都是七八成新的玩具,媽媽丟也不是,留也不是。
小浩年紀不大,“懂的”東西卻很多。比如:周邊哪家的肉串最香,哪家的蛋糕最美味,哪家的冰激凌最軟糯。
吃飯時,小浩手裏面握的永遠不是勺和筷子,而是電視遙控器。飯則是媽媽一口口喂進了嘴裏。
小浩的媽媽晚育,小浩出生那年剛好34歲,生孩子對她、對她的家庭來說都是考驗。
往重的方面說是九死一生,往輕一點說,差點一屍兩命。
雖然小浩的父親收入一般,但富養孩子方面,小浩的媽媽認爲:滿足孩子的物質需求卻根深蒂固。
週末放假,小浩媽媽的微信朋友圈裏也都是陪孩子在遊樂場的照片,在時間、金錢上毫不吝嗇的付出,的確讓小浩擁有一個別人眼中的快樂童年。
事情轉折是孩子上學以後,多次因爲打架而被叫家長。
小浩媽媽“富養”出的不是幸福的心靈,而是滿身的惡習。
有人曾一針見血地指出:中國式的富養,就是把自己的孩子養成了只會享受的富二代,讓孩子毫不費勁的得到想要的一切。
表面的滿足式富養,其實質是剝奪孩子真正成長的快樂,會把對一個孩子所有的好,都變成“這是父母應該做的。”
“富養”,不只是單方面地慣着孩子,還得教會孩子付出、等待。
循序漸進地明白,社會有規則,生活有次序!
富養的第二層次,富養孩子的教育,富養孩子的能力。
上至一線影視明星下至普通公司職員,都全心全力的把錢砸在孩子的教育上。
比如,一向抱着富養女兒觀念的李湘,不僅給了王詩齡名牌包包和衣服,更給了她大手筆的教育投資。
王詩齡幼兒園就讀的嘉德蒙臺梭利雙語幼兒園國際部,設施精良,雙語教學,學費一年高達10-14萬。
而小學則是英國德威國際學校,也是純英文教學,小學初中高中一體化,一學年學費爲16.8萬元-21.92萬元。
除去上學,王詩齡想學個特長,滑個冰,由世界奧運會冠軍、專業運動員陳露親自執導,鋼琴老師是李雲迪!
雖然人脈資源和財產總額我們不能和明星比,但是這並不意味着在教育支出份額上,我們普通人會遜色很多。
同事給我算了一筆賬,她家的孩子上小學,每年學鋼琴1萬,學美術1萬,武術體育類1萬,學語數英,課外輔導班,零零總總加起來也1萬,私立學校的學費還沒計算在內。
一年到頭,光孩子的教育費用就佔了一個人的工資。
前不久,匯豐銀行發佈了一份全球教育支出調查報告。
小學到大學的教育花費上,中國香港以超過世界平均水平三倍的13.2萬美元高居榜首。
新加坡、臺灣和大陸分別以7萬、5.6萬、4.3萬美金位列第三、第五和第六。
報告還顯示,82%的家長已經做好爲孩子的成功做出犧牲的準備,超過三分之一的中國父母已經完全喪失了自己的個人時間。
幾個月前,網上就有一個學習成績非常優秀,奧數、圍棋、輪滑各種業餘愛好也出類拔萃。
年僅10歲的孩子,吐槽自己爸媽不配有他這麼好的兒子,直言想要通過自己的努力出國,脫離原生家庭。
其實,真正的富養是孩子有自己的三觀、格局、認知、以及高層次的教養、情商。
換句話說:多見世面、有識人之明、會通情達理之術,撐得起大場面,融得了小團體。
富養孩子,不能忽略我們最不能忽略的。
不管看多少育兒書,聽多少專家的育兒演講,始終要堅持一個原則:立足於兒童發展的本身。
讓孩子學習的目的,是完整自己的真實模樣;更是爲了揚長避短,活出優秀的自己。
富養的第三個層次,富養孩子的內心,富養孩子的品行。
最近,霍啓剛和郭晶晶帶着他們4歲的兒子頻頻在社交媒體上露面。
他們帶娃出行不是爲了商業聚會,也不是參加節目錄製,而是陪着兒子參加天水圍婦聯的義賣活動。
小朋友很用心在聽,雖然開始不好意思,但是後來在家人的鼓勵下就慢慢放開了,認真舉着旗叫賣,家人一直全程支持。
郭晶晶夫婦對孩子的富養注重能力教育,更注重品行教育。
也許有人會說,孩子太小,根本不知道什麼,可是霍啓剛卻說,希望他學會“助人的樂趣”。
讓他從小就明白幫助別人,被別人需要是件快樂的事情。因爲那種快樂,是發於心,並滋養於心的。
常常有孩子一降臨,父母們就把孩子當成“玩具”,肆意的規劃孩子的未來。
有的家庭,明明支撐不起孩子的花錢速度,但爲了表示自己的“愛”,滿足孩子的一切物質需求。
蘇霍姆林斯基說:一個充實幸福的人,意味着在各類活動中豐富精神的統一,
意味着在品行上以及同他人相互關係上的道德純潔,
意味着體魄的完美、審美需求和趣味的豐富及社會和個人興趣的多樣。
也許我們沒有能力去富養孩子的生活和教育,可是我們依然可以富養孩子的品行,可以讓孩子內心世界充實而豐富,依然可以讓他們擁有一顆快樂的心。
知識可以讓孩子站得多高,但是道德、品格會支持孩子走多遠。
培養孩子的終極目的,就是培養社會人。孩子未來指向社會,不能適應社會的孩子,都會活得很艱難。
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