“讓孩子擺脫現實的奴役,而非適應現實“,這纔是教育
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教育是讓孩子擺脫現實的奴役,而非適應現實
何爲教育?教育中最重要的原則是什麼?古今中外的優秀頭腦對此進行了許多思考,發表了許多言論。
這3句箴言直接切中今日教育的弊病,小編分享給大家,願與君共勉。
教育即生長,生長就是目的,在生長之外別無目的。
“教育即生長”言簡意賅地道出了教育的本義,就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長,而不是把外面的東西例如知識灌輸進一個容器。
蘇格拉底指出,求知是每個人靈魂裏固有的能力。當時的智者宣稱他們能把靈魂裏原本沒有的知識灌輸到靈魂裏去,蘇格拉底嘲笑道,好像他們能把視力放進瞎子的眼睛裏去似的。
懂得了“教育即生長”的道理,我們也就清楚了教育應該做什麼事。比如說,智育是要發展好奇心和理性思考的能力,而不是灌輸知識;德育是要鼓勵崇高的精神追求,而不是灌輸規範;美育是要培育豐富的靈魂,而不是灌輸技藝。
“生長就是目的,在生長之外別無目的”,不要用狹隘的功利尺度衡量教育。人們即使承認了“教育即生長”,也一定要給生長設定一個外部的目的,比如將來適應社會、謀求職業、做出成就之類,彷彿不朝着這類目的努力,生長就沒有了任何價值似的。用功利目標規範生長,結果必然是壓制生長,實際上仍是否定了“教育即生長”。
兒童不是尚未長成的大人,兒童期有其自身的內在價值。
用外部功利目的規範教育,無視生長本身的價值,一個最直接、最有害的結果就是否定兒童期的內在價值。
把兒童看作“一個未來的存在”,一個尚未長成的大人,在“長大成人”之前似乎無甚價值,而教育的唯一目標是使兒童爲未來的成人生活做好準備,這種錯誤觀念由來已久,流傳極廣。“長大成人”的提法本身就荒唐透頂,彷彿在長大之前兒童不是人似的!
人生的各個階段皆有其自身不可取代的價值,沒有一個階段僅僅是另一個階段的準備。尤其兒童期,原是身心生長最重要的階段,也應是人生中最幸福的時光,教育所能成就的最大功德是給孩子一個幸福而又有意義的童年,以此爲他們幸福而有意義的一生創造良好的基礎。
然而,今天的普遍情形是,整個成人世界紛紛把自己渺小的功利目標強加給孩子,驅趕他們到功利戰場上拼搏。不得不擔心,在他們未來的人生中,在若干年後的社會上,童年價值被野蠻剝奪的惡果不知會以怎樣可怕的方式顯現出來。
教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役,而非適應現實。
今天的情形恰好相反,教育正在全力做一件事,就是以適應現實爲目標塑造學生。人在社會上生活,當然有適應現實的必要,但這不該是教育的主要目的。
蒙田說:學習不是爲了適應外界,而是爲了豐富自己。孔子也主張,學習是“爲己”而非“爲人”的事情。古往今來的哲人都強調,學習是爲了發展個人內在的精神能力,從而在外部現實面前獲得自由。
當然,這只是一種內在自由,但是,正是憑藉這種內在自由,這種獨立人格和獨立思考的能力,那些優秀的靈魂和頭腦對於改變人類社會的現實發生了偉大的作用。教育就應該爲促進內在自由、產生優秀的靈魂和頭腦創造條件。
如果只是適應現實,要教育做什麼!
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