【適合小班孩子看的書】幼兒園小班孩子適合看什麼書 幼兒園小班看圖講故事

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適合小班孩子看的書,上幼兒園的孩子可以看些以圖爲主,字少且大,知識性強的圖書,因爲這個時期的孩子邏輯思維還不強,但是有強烈的好奇心,這些科學知識類的可以給孩子帶來滿足感,同時刺激他的求知慾。一起了解一下適合小班孩子看的書,幼兒園小班孩子適合看什麼書,幼兒園小班看圖講故事吧!

適合小班孩子看的書:怦怦跳科學圖畫書系列

【適合小班孩子看的書】幼兒園小班孩子適合看什麼書 幼兒園小班看圖講故事

內容簡介

《香蒲的鄰居》“是哪些生靈把家安在這麼溫潤的地方?”有飛來飛去的蜻蜓,還有歡蹦亂跳的青蛙!“這就是水陸空小居民的閤家歡,靜謐和潤的溼地保護着它們的安全!”你的好奇心是否已經被點燃,並愛上了溼地和大自然中的每一個地方?

《原始森林裏的老樹》你知道一棵老冷杉樹,對森林的貢獻嗎?你知道一棵老冷杉樹,對森林裏動物的作用嗎?你知道一棵老冷杉樹,對自然界中生物網的影響?快快打開這本書吧,詩句般優美的內容,呈現了生命本身的相互依賴關係。

本套書還包括:《奇妙的自然,美妙的你》《森林裏的白天》《小水滴周遊世界》《浦公英種子的旅行》《石頭下面的世界》《一粒橡子的奇遇》

編輯推薦

講述大自然的奧祕,喚起孩子對生命的思考。翻開每一本,都彷彿走進了一間教室,一間大自然的特別教室。在每一間教室裏,美輪美奐的文字和圖畫,邀請我們去接近自然,尋找自然中每個生命的線索,去體驗自然,共享自然,而不是出於利用自然的念頭。我由衷地感嘆,這樣的書,給我們的見識是多麼遼闊,能讓我們的生命充滿多麼歡樂的欣喜。大自然用一顆普普通通的蒲公英的種子,用一粒平平凡凡的橡籽,對我們露出謙遜友善的微笑,默默地展示她的智慧。

適合小班孩子看的書:神奇校車系列

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內容簡介

《神奇校車》是一套將奇特想象和抽象的科學知識完美融合的科普繪本,情節驚險刺激,語言生動爆笑,對話童稚可愛,知識卻清晰嚴謹,展示了一種新奇的、迷人的、另類的自然科學教育方式。

在一次次不可思議的神奇之旅中,在孩子們體驗原理、學會操作、懂得思考、愛上科學,這樣一套書,讓孩子們大呼好看,讓家長老師們頻頻推薦,讓出版界歎爲觀止。不愧是迄今爲止,世界上*暢銷、*受歡迎、*棒的也是堪稱經典的兒童科學圖畫書。

《神奇校車》是美國學子出版社暢銷不止的重點品,出版25年來,在美國銷售逾5800萬冊,已被譯成10多種語言,行銷全球。

《神奇校車》圖畫書系列,包括《水的故事》《地球內部探祕》《在人體中游覽》《迷失太陽系》《海底探險》《追尋恐龍》《穿越颶風》《奇妙的蜂巢》《漫遊電世界》《探訪感覺器官》《氣候大挑戰》,本本精彩;孩子的視角、孩子的想象、孩子的好奇心,無處不在!

編輯推薦

《神奇校車》是美國國家圖書館推薦給所有學齡前兒童和小學生的課外自然科普讀物。全美最受歡迎的兒童自然科學圖書系列。美國“波士頓環球報——號角出版社”非小說類最有價值童書。榮獲波士頓環球圖書獎。“全美書商聯盟”精選最佳童書。榮獲美國《教育雜誌》非小說類奇神閱讀獎。榮獲美國紐約時報書評、亞馬遜網讀者五星級評論。

適合小班孩子看的書:可愛的鼠小弟系列

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內容簡介

早期閱讀是兒童身心成長的關鍵,選擇合適的圖書並以正確的方式閱讀,孩子就能在快樂中全面發展。“可愛的鼠小弟”是日本繪本作家中江嘉男和上野紀子合作的不朽經典。這套書以兒童的小視角描繪出精彩大世界,以簡單重複的句子爲孩子提供了合適的語言學習機會,以出人意料的情節激發孩子無限的想象力,又以簡潔明瞭的圖畫讓孩子獲得純粹的美感體驗。無論大人還是孩子,都能從中感到無比的樂趣,這就是親子共讀能達到的美妙境界。

編輯推薦

清爽樸素的色彩,簡潔單純的素描,豐富生動的表情刻畫,出人意料的結局,鼠小弟的故事帶給孩子閱讀的快樂和親子共讀的幸福體驗,將長久地留在孩子的心間。故事有結局,但書的世界無邊無際。從“可愛的鼠小弟”開始,讓孩子感受書的快樂和寬廣,透過這一本本小小的書,去發現一個更大的世界。

適合小班孩子看的書:花格子大象艾瑪經典繪本系列

【適合小班孩子看的書】幼兒園小班孩子適合看什麼書 幼兒園小班看圖講故事 第4張

內容簡介

勇敢的艾瑪

一場大雨連着下了好幾天,動物們都在山洞裏躲雨,只有艾瑪出來散步。哎呀,一隻小象被洪水困在了小島上!勇敢又熱心的艾瑪連忙把朋友們都找來幫忙,他們能齊心合力救出小象嗎?

艾瑪和鯨魚

艾瑪和韋伯要一起去海邊看鯨魚了!他們在朋友們的幫助下造好了木筏,沿着小河在雨林中漂流。突然,小河衝進了一道峽谷,水流急了起來!艾瑪和韋伯用鼻子緊緊抓住木筏……他們還能順利地到達海邊、看到鯨魚嗎?

編輯推薦

讓孩子學會獨立思考、與人合作、勇敢追逐自己的夢想

著名童書推廣人、“兩小千金媽媽”範曉星傾情翻譯

國際一流印廠大豆油墨全綵環保印刷,真實還原原畫色彩

大開本,字號設計合理不傷眼,適合親子共讀與自主閱讀

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