《誰拿走了孩子的幸福》：天使，還是上帝（二）

怎麼樣纔是愛孩子呢?有些媽媽以爲自己是真的愛孩子，其實，她愛的可能只是自己，如何真正的愛孩子，教育孩子呢?看看作者的說法吧!

　　當嬰兒如飢似渴的時候

愛對教育的意義就像光，始終照耀着整個教育的過程。那是人的天性，在我的感覺裏，它就像空氣，被我呼吸着。我已經意識不到愛的存在。你今天專門提出這個問題，說這就是愛，我怎麼有一種怪怪的感覺?我認爲這不正常，比如說心，心本來具有愛，但是人們還是要在前面加個愛字，成了“愛心”，這是頭上安頭。

之所以這樣，是因爲愛越來越稀少了，人人都感覺到這種精神上的乾枯，愛發生危機了，所以才被專門提了出來。就像走在街上的美女，如果意識不到自己是美女，她就是真正的美女;如果意識到了，那種魅力也就不存在了。同樣的道理，身爲教育者，意識不到自己的愛，這便是真正的愛。

愛這種東西實在難以言說，尤其在實施的過程中，更無法用語言表達。這種東西太難說清楚了。就拿我來說，很難清醒地感覺到愛的存在。當一個嬰兒在如飢似渴地尋找奶頭，我想任何人，女人，見了都會把奶頭趕快塞到他的嘴裏。就是這樣的情形，一秒都等不及。你分辨不清到底是愛孩子還是愛自己。

　　心中的蓮花

作爲教育者，愛裏面要有很高的文化、智慧的含量，否則，他的愛甚至連“愉悅孩子”這樣最最簡單的目的都不能達到。

人類天生需要文化與智慧，我覺着人類對文化、對智慧的需求就像對黃金的需求一樣。你說人這種動物爲什麼偏偏喜歡這樣的金屬呢?黃金在金屬家族裏並不是最好的，爲什麼整個人類都要用它作爲價值標準?我想肯定是有原因的。有時候我想，可能真的存在上帝，他在造人的時候將“愛好黃金”這樣的信息輸進人的遺傳密碼中了，同時，也把“愛好文化”、“愛好智慧”、“認爲精神享受纔是真正的享受”這樣的信息輸入進來。如果教育不能給孩子提供這樣的東西，孩子的心靈就不能得到愉悅。

有一次，我讓一個剛剛經過培訓的老師試講，那是一節邏輯思維課，她讓全班的孩子集體創作故事。只提供了故事的名字《莫格太太的貓》和開頭的幾個因素，然後一人一句往下編。一個孩子說：貓在爐邊烤火，烤暖和了就地撒了一泡尿。孩子們覺得很好玩，都大笑起來。又有一個孩子說：貓撒完尿感到有點冷，回來重新烤火，烤着烤着又拉了一泡屎。全班還是大笑。

接下來，貓又烤火，烤暖和了又要撒尿，撒完尿了又要拉屎等，重複來重複去，最後連他們自己也覺得沒意思了，眼看着班級的整個狀態越來越低，有的開始亂吵，有的開始胡鬧，屁股啦，尿啦屎啦，嘴裏全是這樣的詞兒，班裏成了一鍋粥。我一看不行，立即上去，只一會兒，就把孩子們從那種狀態里拉出來了。

如果是個有智慧的老師，如果擁有智慧的愛，他的課堂就能讓孩子心中開出蓮花。