【如何提升孩子記憶力】提升孩子記憶力的方法

在愉快的環境下記憶

當我們用“對你印象最深的事物”做題目，讓我們的孩子們寫一篇作文或者做口述的時候，就能夠發現：在他們所能回憶的很多事情中，記憶最清楚的是快樂的事情。一個人從幼年時代就有種種體驗，但其中悲哀和心酸的事情容易忘掉，而快樂的事情卻能夠記憶深刻。

我曾經看過一個實驗：實驗者準備了三段文字，字數都在120左右。第一段文字是表揚孩子的內容，第二段文字是與孩子無關事物的描述，第三段文字是批評孩子的內容。然後在6天的時間裏，每天給孩子念一段文字。隨後檢查孩子記憶的結果發現，表揚孩子的內容孩子記住了80%以上;批評孩子的內容，孩子記住了50% 左右;而與孩子無關的內容，孩子只記住了22%左右。自此我們可以看出，能夠讓孩子愉快的內容，孩子就會易於記憶。

後來爲了探討識記時心情對孩子記憶的影響，他們又做了一個實驗，讓孩子在三種不同的心態下識記：第一種是心情愉快狀況下;第二種是心情煩躁、傷心狀態下;第三種是心情淡然、無所事事狀態下。結果發現，在心情愉快狀態下孩子的記憶成績在70%左右，在心情煩躁、傷心狀態下孩子記憶成績在20%左右;心情淡然、無所事事狀態下孩子的記憶成績再40%左右。

所以，當我們的孩子處在愉快的環境下，他們的記憶能力是最棒的，而記憶的發揮纔會得到最大的發展。家長想要孩子“博聞強記”，不妨多營造一些愉快的氛圍，及時鼓勵、讚揚孩子，這樣纔會事半功倍的達到目標。

給孩子一定的緩衝區

孩子擁有着非常單純的天性， 對於自己所面臨以及所做的事情會有短暫時間內、心無旁騖的高度注意力集中。恰恰就是這段時間是孩子記憶力的黃金時間，把握住這段時間，孩子記憶效果事半功倍。但是如果這段時間一旦錯過，作爲家長不妨適當放鬆，讓孩子也鬆口氣，不要步步緊逼。

在我一次做師訓的時候，有幸到一個老師班裏聽課，這位老師據說是這家培訓學校裏最認真負責的老師。在當節課課程已經結束的時候，老師特意要求所有的孩子們複述課文。其中一個年齡明顯偏小一些的孩子，最開始將一篇幾百詞的課文縮減爲一句話進行了複述，顯然不符合老師的要求。於是在全班同學都已經放學的時候，這位老師讓這個孩子單獨留下來，重新準備複述內容。

在大約30分鐘內，這個孩子幾乎沒有將自己的注意力放在課文上，而是眼巴巴的看着同學們一個個的揹着書包離開教室;隨後又和老師開始討價還價，想要爲自己爭取一些可以減免的權利。在一切未果之後，他這才相對老實的坐在座位上按照老師的要求開始背書。又過了20分鐘，這個孩子明顯沒有得到相應的學習效果。期間，老師一直陪在教室裏備課並等待。在時間過去一個半小時的時候，孩子依舊沒有任何收穫。老師要求背的內容他無法背，連複述也無從開始。

我看那個孩子已經面紅耳赤、目光遊離，不由覺得着一個半小時的時間就這樣白白浪費掉了。其實孩子並非不願意學，只是他完全沒有在狀態去學習。高壓、強迫下，留下來的是孩子的身，而孩子的心早已飛到了教室之外。這樣無效的時間真的很可惜。

作爲家長要清楚，無限的延長孩子的學習時間或者記憶背誦時間是幾乎沒有作用的。如果學習是不快樂的、是被強迫的，那麼孩子反饋回來的結果一定是無效的。所以不妨給孩子一定的緩衝區，讓孩子有一個自由呼吸的時間，尤其針對記憶，不如把時間化整爲零，把大塊的時間切割成爲小塊小塊的集中注意力時間，一般以 10-15分鐘爲宜。然後讓孩子有適當的休息、放鬆，之後再繼續。

和孩子一起尋找規律

相信大家都知道，孩子的記憶力是機械記憶力，在短時間內如何有效的重複記憶是幫助孩子記憶的有效辦法。我曾親耳聽到過一個家長簡單粗暴的對孩子說：“一遍記不住就讀兩遍、三遍、十遍、一百遍……總可以記得住吧!”誠然重複一百遍也是一種辦法，但不失爲一種最無效也最無奈的辦法吧!完全凌駕於家長的權威之下的記憶，不知道孩子是否可以經受住如此的記憶“摧殘”。

和孩子一起尋找記憶的規律，培養孩子對自我記憶能力的自信心，對於記憶他們不自覺就處在一種興奮的狀態之下，這樣就進入到記憶的良性循環狀態。

這裏簡單列舉出來幾種記憶的方法，供大家參考：

培養孩子的聯想記憶能力，是針對記憶散亂、毫無規律的詞彙的最佳方法。比如這樣一組詞語：飛機、大樹、作業、項鍊、水桶、籃球、星星、眼睛、老師。我和兒子一起編了一個小故事：有一天媽媽和兒子一起做了架飛機去試飛，結果飛機飛到了大樹上下不來了。兒子拿着自己的作業、媽媽拿着自己的項鍊想要把飛機砸下來，結果都掛到了樹枝上。這時爸爸拿着一個大大的水桶來到樹下，用籃球把東西都砸了下來。爸爸正在得意的展示自己的成果，結果再最後一下卻被籃球反彈正好砸到他頭上，於是老爸捂着眼睛說自己面前都是小星星。最後兒子把這個經過寫成作文交給了老師。我和兒子一共將這個小故事重複了兩遍後，兒子就完全可以把這九個詞語按順序背誦下來。

讓孩子學會使用思維導圖，是針對一些長篇文章或者課文記憶的好方法之一。把課文的內容用一幅幅圖畫相關聯的畫出來，按照順序去記憶。思維導圖既能夠幫助孩子增加記憶的條理性，又生動活潑的展示了圖片記憶(右腦記憶)的神奇力量。關於思維導圖的記憶我之前有過詳述，這裏就不再贅述了。

艾賓浩斯遺忘曲線同樣是一個科學記憶規律的總結，是針對孩子複習有效的利器。德國心理學家艾賓浩斯經研究發現，人體大腦對新事物遺忘是有規律的，通過遺忘曲線掌握遺忘規律並加以利用，從而提升自我記憶的能力。作爲一種行之有效的方法，家長不妨先掌握遺忘曲線的規律，然後根據規律和孩子一起制定相關的複習計劃，相信也能夠事半功倍。

其實記憶的能力對於每個孩子來講都是大差不差的，除了少數一些天才之外。只有掌握了適合自己的正確的記憶方法和學習方法，接受能力和記憶能力便明顯的超人一等。如果家長認爲自己的孩子在記憶力方面存在障礙，只要排除生理因素外，就一定是沒有找對記憶方法。彆着急，和孩子一起慢慢嘗試、探索，不要操之過急，也不要打擊放棄，相信孩子一定可以取得突破性進步!