3 6歲孩子說謊，聰明幼師這麼做

那我們究竟應該如何正確處理孩子說謊的行爲呢？我們先來看看幾個幼兒園中真實的小案例。

案例一：

午餐時間，小豆丁專注地吃着午餐，忽然，老師看見小豆丁將一根帶了點肥肉的肉絲扔在了桌上，老師問小豆丁爲什麼要扔掉肉絲，她卻指着身旁的孩子說…

“這不是我的，她剛剛不小心從碗裏碰出來了。”

案例二：

午睡時間結束，小朋友們陸陸續續醒來，小寶睜着迷濛的雙眼看着老師，也不動手穿衣服褲子。老師意識到小寶需要幫助，便走到小寶牀邊，小寶眨巴着眼睛對老師說…

“老師、老師，我的牀怎麼溼了？”

案例三：

昊昊最近總在戶外活動中說想上廁所，可戶外活動前明明讓所有孩子都去廁所“噓噓”了，而且每次老師問昊昊：“噓噓完了嗎？”，昊昊都回答說：“噓完了”。這天，昊昊在戶外活動前去廁所噓噓時，老師在門口悄悄觀察着他，才發現…

昊昊褲子都沒有脫，就在小便器前站了一小會兒。

相信每位幼師對以上幾種情形都非常熟悉，許多有經驗的幼師與孩子接觸得久了，可以非常清楚地辨認哪些是說謊、哪些是真話。

然而，面對孩子明顯的“說謊行爲”，你都處理對了嗎？

1、 處理孩子說謊行爲的5個誤區

誤區一：不顧緣由，劈頭蓋臉責備孩子

如：“你怎麼能說假話呢？！”

誤區二：隨意給孩子貼標籤

如：“說謊的孩子老師可不喜歡喲。”

誤區三：急於拆穿孩子的謊言

如：“我知道事情不是這樣的，你在說什麼呢？”

誤區四：不斷施壓，試圖讓孩子主動承認自己在撒謊

如：“你確定嗎？再好好想想。我怎麼記得事情不是這樣的呢？”

誤區五：以懲罰威逼，或是以獎勵利誘

如：“你好好說說這是怎麼回事？不然明天的區角活動你就不要參加啦。”

採取以上幾種方式處理孩子的說謊行爲，並不能讓孩子認識到說謊行爲背後的本質後果。這樣做，非但不能從根本上解決問題，反而可能適得其反。

事實上，孩子說謊並不可怕，可怕的是不理解孩子說謊背後的行爲動機。

要知道，孩子說謊的動機，比謊言本身重要得多。

2、 孩子說謊常見3大原因

原因一：孩子心理年齡不成熟，無法區分想象與現實，或是記憶容易顛倒、出現遺漏；（無意說謊）

原因二：爲了推卸責任、逃避懲罰，或是獲得獎勵；（有意說謊）

原因三：爲了達成自己的願望，合理化自己的要求。（有意說謊）

應對孩子謊言的最佳武器就是老師的好奇心。

當孩子出現說謊行爲後，我們不妨刨根問底地好好思考：這個孩子究竟爲什麼要說謊？因爲我們瞭解了孩子說謊的常見原因，這個問題似乎不難回答。

3 、處理孩子說謊行爲的正確方法

當幼師處理孩子說謊問題時，不妨嘗試以下幾種方式：

1.尊重孩子，理解孩子說謊行爲背後的動機

首先，我們應該給予孩子基本的尊重，不要急於拆穿孩子的謊言，或是責備孩子，先聽聽他們說謊的原因，瞭解孩子謊言背後的行爲動機。

2.慎用懲罰，避免給孩子造成過重的心理壓力

有時候，老師爲班級設定的規則可能造成孩子的心理負擔，例如老師會取消孩子一次玩耍資格以示對孩子不聽話的懲罰。但這可能導致孩子在違反規則後，選擇說謊來逃避懲罰。因此，幼師應該慎用懲罰，避免造成孩子的心理壓力。

3.澄清事實，幫助孩子認識說謊行爲產生的本質後果

如果孩子的謊言危及到其他孩子的正當權益，教師應該幫助孩子梳理謊言所造成的後果。例如直接告訴他，他所說的話讓其他小朋友感到很難過。因爲後果超出他的預期，這會讓他下次試圖說謊時，多一絲停頓和思考。

孩子說謊實際反映了他的內心情感，如果我們足夠專業，善於理解孩子，並能解讀孩子謊言裏的“密碼”，採取正確的處理方式，就能夠幫助他們認識“謊言”，用正確的方式獲得自我滿足，成長爲更易於被社會接受的人。

4 、與家長溝通的正確方式

如果孩子將這種“誇大事實”、“無中生有”的謊言帶回家，而家長又堅信無比時，幼師應該如何跟家長溝通呢？

1.換位思考，理解家長心情

站在家長的角度，理解家長爲人父母，看到自己的孩子在幼兒園受到委屈肯定會內心不舒服，他們對孩子的疼愛使他們對待孩子受委屈的事件容易衝動。

2.陳述事實，不誇張不責備

將孩子在幼兒園遇到的狀況、老師的處理方式原原本本地陳述給家長聽，語氣平靜、堅定，不誇大事實、不添油加醋，幫助家長了解事情的原委。

3.梳理事件，分析箇中利弊

明確事情緣由後，將事件的利與弊分析給家長聽，讓家長理解老師選擇這種處理方式的原因。

4.互傾互訴，尋求更好的家園合作

老師和家長應該在相互理解的基礎上，共同協商更好的家園合作方式，例如孩子在幼兒園發生什麼事情，老師第一時間跟孩子家長溝通情況；而家長聽說孩子在幼兒園受委屈後，也應該在瞭解事情的全部經過後再做判斷。

只有更好的理解才能促進更好的溝通，只有更好的溝通才能達成更好的家園合作。