“過家家”玩出孩子的創造力
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幼兒教育心理學諮詢師彭鋒說:學前3~6歲的孩子非常喜歡玩“過家家”。比如:我假裝是醫生,你假裝是病人,我來給你看病等。這在心理學上叫做“假裝遊戲”。
觀察“假裝遊戲”,家長可以探究寶寶許多心理能力的發展水平,比如創造力、想象力、語言能力、同伴關係、道德感發展、情感發展等。科學引導寶寶玩遊戲,有助於培養寶寶的這些心理能力。
■家長課堂
寶寶“過家家”
媽媽多鼓勵
5歲的田田是個活潑、可愛的小男孩。這會兒,他右手拿着一把勺子,左手拿着媽媽的真絲圍巾,趴在客廳的地上,口中唸唸有詞:“向左、向左。”接着,右手中的勺子把轉向了左邊:“前面是什麼?地圖、地圖!”他小小的手指認真地在“地圖”上指來劃去,彷彿是一位身經百戰的將軍在研究作戰計劃。突然,他拿起圍巾蓋在頭上:“下雨了,撐傘!”……媽媽看到了問:兒子你在幹啥呢?“我正在開坦克,我右手拿着的是坦克的方向盤,我需要地圖看明白前面是什麼山。可是突然下雨了……”“趴在地上多髒啊,還會着涼。哪有開坦克趴着開的,哪有坦克的方向盤是和勺子一樣的?……”在媽媽的指責聲中,田田很不情願地停了下來。
“過家家”玩出孩子的創造力
3歲時,寶寶的思維從感知運動階段過渡到象徵思維階段。也就是說,以前寶寶面前的香蕉就只是香蕉;現在,寶寶可以把手裏拿着的一樣東西,看成是心裏想着的那樣東西。他把香蕉想成條船。這時的寶寶喜歡把各種小動物和物品當作人來看待,並和它們交談;寶寶還特別喜歡模仿大人的各種活動。到五六歲時,孩子的“假裝遊戲”發展到頂峯。在寶寶玩遊戲時,爸爸媽媽會驚喜地發現,原來寶寶具有如此豐富的想象力。在“過家家”中,孩子可以不按照常理來“出牌”,想到什麼就是什麼。
在彭老師看來,田田把勺子看作坦克的方向盤,這種突破傳統、標新立異恰恰是創造力的核心所在。未來坦克的方向盤會變成和一把勺子一樣,也未嘗不可能。小孩子在遊戲中的“假裝動作”,會大大促進發散思維。坦克是根本不存在的,只是他頭腦中有一個想象的坦克存在;他面前的山以及下雨都是想象的,這種發散性的思維是創造力發展的重要因素。“要知道,孩子的心智有了良好發展,才能夠玩假裝遊戲。創造力不只與智力發展水平有關。智力發展水平相同的人,創造力不一定相同。創造力來源於探索。孩子這種‘自說自畫’的遊戲,爲他提供了自由探索,大膽想象的機會。”
家長要積極參與
觀察“假裝遊戲”,家長可以探究寶寶許多心理能力的發展水平,比如創造力、想象力、語言能力、同伴關係、道德感發展、情感發展等。科學引導寶寶玩遊戲,有助於培養寶寶的這些心理能力。
對此,彭老師給出了“智慧家長寶典”:對孩子任何不合常理的假裝遊戲,都不要潑冷水,因爲他是在創造。試着去和你的寶寶溝通,瞭解他怎麼會把一個普通的東西想成他心目中的那個東西,用心去聽聽你的“偉大的創造家”的想法。
鼓勵寶寶,順着寶寶的思維,詢問他除了他目前想到的還會想到什麼?越多越好。你的寶寶的回答永遠不會錯。和你的寶寶一起玩他的遊戲吧,在遊戲中,你只是一個積極的參與者,寶寶纔是導演和主演。
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