孩子的畫和心裏的話
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4歲的強強正在畫畫,可是,他畫的鐵路是彎的,太陽也不圓。媽媽一個勁兒地在旁邊指點:“鐵路是直的,太陽是圓的,紅色不要塗到外面……唉呀,你怎麼這麼笨啊?”強強生氣地把筆扔到桌上,不畫了。
強強的心理分析:
“媽媽太羅嗦了,簡直受不了。我也想畫直線,可就是畫不好嘛!”是的,強強已經努力地畫了,但由於小肌肉發育還不完全,手指不夠靈活,理論上不可能達到媽媽的要求。如果家長無視這一點,一味批評孩子畫得不好,就會使他失去信心,甚至產生牴觸情緒。
給媽媽支招:
媽媽必須停止對孩子的過分挑剔。
兒童運動能力的發育過程是按“從頭到腳”、“從中樞到末端”的順序進行的,這是身體發育的規律。所謂從頭到腳的順序,就是指從頭、頸、肩、胳膊、背、腰、腿到腳。從中樞到末端是指從靠近中心的上臂、胳膊肘、手掌到指尖。因此,在要求孩子靈巧地運用手指之前,必須先讓他做好使用胳膊、手腕和手掌的運動,切莫操之過急。遇到這種情況,家長應對孩子的每一幅“畫作”給予熱情鼓勵和適當引導,激發他“創作”的想像力。
漸漸地,強強越畫越好了。可是,這段時間,他一直在畫牽牛花,只要媽媽讓他畫畫,他就畫牽牛花。媽媽實在忍不住了:“你就不能隨便畫點別的什麼嗎?” 隨便,怎麼隨便呢?畫什麼才叫隨便畫呢?強強覺得媽媽說起來好像很輕鬆的樣子,於是更加爲自己沒有想法而羞愧。時間長了,他感到有些討厭畫畫了。
強強的心理分析:
爲何孩子畫畫怎麼也跳不出舊框框呢?只要觀察一下他的生活就會明白:單調,沒有變化,缺乏快樂,哪怕再有畫畫的技巧、願望和熱情,也難爲無米之炊。而這時大人再來幾句“隨便畫點什麼”這類空泛的建議,只會讓孩子更加困惑。一般來說,當孩子親身經歷了某些有趣的、令其興奮的事後,會產生把它畫出來的激情。挖空心思地琢磨該畫什麼時,反而什麼也畫不出來。特別是孩子受到催促時,畫畫的情緒更是會消失殆盡。
給媽媽支招:
在這種情況下,僅僅指導繪畫方法、技巧是無效的。當務之急是改變孩子生活缺乏變化、過於單調的狀況,設法使其生活豐富多彩,同時啓發孩子細心觀察和體驗。比如不催孩子畫畫,而是與他一起回憶經過的事。例如:“昨天晚上的燈會多有意思呀。”於是,當時的愉快感受會重新掠過他心頭,畫畫的慾望馬上就出現。當然,如果“畫題”不是由母親提供建議,而是通過與孩子進行愉快地對話時產生的,效果就更好。
有時強烈感到心神不安的孩子也會反覆畫固定的畫兒,以求內心的安寧。遇到這種情況則需要家長認真觀察,瞭解令孩子不安的真正原因,採取措施,使其情緒安定下來。
這天,強強畫了一所又黑又小的房子,畫好後,他突然用一片紅顏色把畫塗得亂七八糟的。媽媽問他爲什麼這麼做,他卻不肯說。
強強的心理分析:
瞭解情況之後發現,幼兒園裏有小朋友欺負強強,爲了發泄胸中鬱憤,強強就把那小朋友的家畫得又黑又小。這樣還不“解氣”,強強潛意識當中還想把這房子燒掉,於是又突然發生了“火災”。畫雖然毀了,強強心理上卻非常痛快,心中的鬱悶都消散得無影無蹤了。
給媽媽支招:
強強正是通過這種畫法,自由地表達了自己的情緒。這樣,他內心的消極情緒就得到了宣泄。所以不用太心疼那幅畫,倒是應該在孩子畫畫的背後找找原因,看到底是哪種因素引起了孩子的這種心理反應和情緒波動,並妥善地予以解決,以免影響孩子健全人格的建立和發展。
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