老師,你別抱我
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孩子們天性都希望老師和自己親近,希望老師能抱抱、親親自己,惟獨谷明璋與其他孩子不同,每天入園時,他會哭個不停,苦苦央求:“老師,你別抱我。”
我工作十幾年,無論新生、老生,還從沒發生過這種情況。
今天在組織孩子活動時,我特意現場編了個有關小動物入園的故事:小猴子到幼兒園不哭也不鬧,和小夥伴們玩得很開心,小白兔卻哭哭啼啼,從早哭到晚,所以變成了紅紅的眼睛。我問小朋友:“誰表現得好啊?”大多數孩子都回答:“小猴子表現得好。”只有谷璋明倔強地說:“小白兔好。紅眼睛多好看啊,我正想變成紅眼睛呢!”
天啊,難道是我的故事不小心觸動了他敏感的自尊心?
在向他的家長了解情況之後,真相大白了。原來,谷璋明從小隻跟媽媽生活,直到入園,從沒和其他孩子在一起玩過。所以對媽媽特別依戀,同時對別的孩子也特別排斥。至於不想我抱他,是因爲在他看來,只要我一抱他,媽媽就要走了;而只要老師不抱他,媽媽就不會離開。怪不得他這麼不合羣、不願參加任何集體活動了!瞭解了原因之後,我開始有意地將他引導到小朋友中來。
那天做遊戲時,我剛剛宣佈遊戲的名字,他馬上叫起來:“老師,我不玩。”我耐心地蹲下身,摸摸他的頭:“那你坐在這裏,看別人玩好嗎?”他很乾脆地答應了。我帶着其他孩子玩大象救兔子的遊戲。大象救了兔子,又把大灰狼扔進河裏淹死了。大家高興地摟在一起,開心地笑着、歡呼着。我看到,谷璋明也笑了。但當我的目光掃過去時,他不好意思地低下了頭。
可以看出,這個遊戲已經引起了他的興趣。我對孩子們說:“歡迎谷璋明當小兔子好嗎?”大家用熱烈的掌聲表達他們最真誠的邀請。忸怩了一下,谷明璋終於站起身,低着頭加入了進來。遊戲結束後,我問他:“和大家一起玩有意思嗎?”他有些羞怯地回答:“有意思。”“那明天我們一起玩更有意思的遊戲,好嗎?”我適時地發出了邀請。果然,他一口答應了下來。
時間一天天過去,我每天用有趣的遊戲吸引他,爲他創設與小朋友合作遊戲的機會,來改變他的不合羣;並經常與家長溝通,及時瞭解他的心理變化,同時建議家長多帶他和小朋友一起玩……以後的日子裏,雖然谷明璋偶爾還會有不合羣的舉動,但比以往進步了許多。
幼兒園,是培養孩子良好性格、行爲的第一所學校。作爲一名幼兒園的老師,必須瞭解孩子的真正需要,適應孩子的天性,通過各種各樣的遊戲活動,潛移默化、一點一滴地培養孩子良好的生活、學習習慣和爲人處事的能力。這是老師的任務,更是老師神聖的責任。
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