中國兒童“草莓化”誰之過
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現在的孩子們都是家裏的寶貝,父母的心頭肉,從小生活在家人的呵護關愛中,可以說是沒有經歷過任何的挫折和困難,所以當遭受一點波折時就容易走極端,這樣的孩子凸顯了教育上的失誤。
今年8月31日,僅13歲的廣東省佛山市女孩小彤選擇了離開這個世界,她從家在13樓的陽臺跳下,當場死亡。
8歲的娟娟是一名班長,平時做事很認真,一次班級裏出了點事,她沒處理好,受到了老師的批評,從那之後,娟娟總覺得自己當不好這個班長,而且感覺自己腦子也笨了,平時看幾遍就能記住的東西,現在怎麼都記不住了,而且聽課經常走神;慢慢的娟娟覺得自己什麼都幹不好了。時間長了,她還出現了肢體上的症狀,感覺自己渾身沒勁,胸悶憋氣,沒食慾,經常做噩夢。經診斷,娟娟患上了抑鬱症。
今年2月,湖南省邵陽市16歲的高中生夏霖程,因爲要證明自己沒有偷同學200元錢,跳樓自殺。
山西省運城市15歲女生賢賢的父母親以撿拾、收購廢品謀生,這讓她在同學中很沒面子。跳水自殺時她留下一份遺書:“我的自尊被張某、馬某(同學)等傷到了極點,他們逼得我上課沒集中力,下課又不敢出去。我天天想死……”
近年來,中小學生心理問題日漸增多,小到厭學,大到自殺。一項歷時5年、覆蓋全國城鄉的青少年調查前不久公佈結果:青少年情感素質呈下降趨勢。形容孩子情感素質弱化,有個形象的比喻曰“草莓化”:外表光鮮豔麗,內裏一片蒼白;外面疙疙瘩瘩似乎挺有個性,其實卻經不起一點擠壓。
《中國少年兒童十年發展狀況研究報告(1999-2010)》提供的數據顯示:10年來,我國中小學生睡眠時間持續減少,厭學、焦慮、敵對、敏感、抑鬱、偏執等心理問題在中小學生中屢見不鮮。
如何培養一個內心堅強、快樂有幸福感的孩子,成了我們不可迴避的問題。
挫折感來自於過重的學業壓力
去年10月,上海浦東新區一個居民小區內一名年僅11歲的男孩從13樓墜下,被發現時已經死亡。鄰居透露,孩子在外面參加補習班挺多,經常很晚回家。
“死了就不用寫作業了。”這是前不久江西省九江市3名相約跳樓自殺的小學生倖存者說出的心聲。這段視頻在網上被披露後,引起了社會強烈反響。
剛剛升入初三的趙童明顯感覺到壓力增加,儘管她學習十分用功,但上學期期末考試成績不太理想,爲了能在中考中保持好成績,留在目前的學校,媽媽已經給她制定了詳細的計劃:語文、英語穩步提高,數學、物理各提高10~20分,新科目化學保持在95分以上,總成績年級排名提高100名。“一想到這些目標我就頭疼。”趙童告訴記者,儘管她也想考好,但一想到媽媽給制定的目標就緊張,“有時候晚上做夢,想的都是考試考壞的事兒。”
據瞭解,一部分中小學生承受着巨大的壓力,其中,厭學、情緒低落、無法集中精力、人際關係出現問題成爲較爲常見的問題。北京一所中學的心理老師介紹,現在很多學生被單一的考試成績束縛,一部分學生的挫折感來自於過重的學業壓力,尤其是那些學業表現較差或學業能力較低的學生,長期缺乏成就感和滿足感,中學生遭遇的心理問題70%左右與學習有關。
學生的身體素質也是引發挫折感的原因之一:有些體弱的孩子因被疾病困擾,不能參與集體遊戲,看着同學玩得酣暢淋漓,他們會不由自主產生挫敗感;還有的學生因處在青春期發育階段,對自己的身體非常在意,尤其那些過胖過瘦、身材不夠勻稱的學生,受社會整體審美觀的影響,也會產生自卑心理。此外,經常受到同學嘲笑或忽視、由於性格內向或缺乏交往技巧而交不到朋友等,也是學生產生挫折感的原因。
內心的焦慮往往被大人忽略
孩子的“草莓化”如同一面鏡子,折射出我們學校教育和家庭教育的失誤。在學校,孩子成了考試機器,爲了把成績搞上去,一切天性皆被扼殺,個性稍有張揚便往往觸犯教規。在家庭,父母一方面在物質上、生活上把“再苦不能苦孩子”發揮到極致,始終嬌生慣養,經不得一點點磕碰。另一方面,作爲獨生子女,又讓他們承載着太多的家庭期望,有些孩子自我期望值也過高,社會單一的人才評價標準更加重了學生的心理負擔。
中小學生正處於身心發展階段,會碰到青春期生長帶來的身心困擾以及各種各樣的學業問題、人際問題、行爲問題和情感問題。他們心理尚不成熟,應對壓力的能力相對又差些,在碰到困難、遇到衝突時,不少孩子心理脆弱,在應對挫折的方式上也存在問題,不知道如何解決,更多的是採取逃避甚至極端的方式。
心理學家在心理諮詢中發現,成績優秀的學生心理比較脆弱,成績優秀且家庭困難的學生心理更脆弱;家庭關係緊張的學生心理問題多於家庭和睦、受到關愛的學生;留守兒童或隔代撫養的孩子心理問題多。孩子需要成人對他們內心世界的關懷,特別是在遇到挫折時,更需要心理疏導,但老師忙於抓教學,父母疲於工作,往往無暇顧及或沒有注意到他們內心的變化,忽略了引導孩子如何應對挫折。
經歷挫折 做最好的自己
今年8月9日,全國首個青少年抗挫力夏令營在北京開營。8歲的小威今年上二年級,媽媽郝女士透露,小威在家會莫名其妙地發脾氣,並拒絕和家長做任何溝通,她送兒子參加該夏令營,是希望孩子能學會情緒管理。
馬女士也把9歲的兒子送進了夏令營,據她介紹,兒子平日性格還不錯,但一發脾氣就摔東西,她認爲孩子需要學習“控制衝動”。馬女士說:“這個夏令營7天的費用7000多元,但我覺得比上奧數班值。孩子的成長中性格培養非常重要,而且越早越好,奧數和英語以後還有時間學,但培養性格要趁早。”在夏令營中,小營員們通過情景模擬、遊戲互動等方式體會挫折,學習面對。
對此,也有心理專家表示,讓孩子集中在夏令營中體驗挫折,學習獨立解決各種難題,固然可以,但參加這樣的活動,要受時間的限制和經濟上的制約,並不是多數孩子能夠參加的。要想使孩子成長爲一個內心強大、幸福快樂的人,不是讓孩子吃點苦,更不是花點錢就能辦到的,培養孩子的抗挫折能力絕非一日之功。“生活即教育”。家長要把握生活中真實的情境,從日常生活的點滴小事做起,在孩子的成長過程中,有針對性地對孩子進行抗挫折能力教育,也就是情商的培養,父母要放手讓孩子去做,給他們鍛鍊的機會,讓孩子經歷挫折。另外,家長要多跟孩子溝通,讓他們看到自己的優勢和不足,當孩子對失敗習以爲常了,就算遇到困難也不會想不開,他們會通過自身的努力,做最好的自己。
有專家表示,當今社會壓力大是一種現實,而唯一應對之道就是在面對壓力的時候能夠有足夠的承受力。這種抗壓能力應從小培養,2~4歲是一個非常關鍵的時期。這一時期孩子的語言能力發展飛速,家長要敢於對孩子說不,比如對孩子打人、罵人等不好的行爲習慣,父母要敢於懲戒。當然,懲戒的手段不能是打。受過嚴格教育的孩子抗壓能力比較強,這種嚴格教育對孩子也是一種保護,讓他儘早知道什麼是不被允許的。
在學校教育方面,提升學生的抗挫折能力,學校的首要任務是使每個學生看到自己的特點、明白自己是獨一無二的,並充分發揮各自的優勢,而不是把不同個性的學生變成“標準產品”,老師應鼓勵學生“做最好的自己”。同時,嘗試開展主題活動,創設情境增加學生的情感和心理體驗,強化他們在學習、生活、家庭、同伴交往中的行爲訓練,以一種積極的心態去面對挫折,在挫折中成長。
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