讓寶寶在表揚中成長
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在孩子的成長過程中,自我觀念發揮着重要的作用。如果孩子主觀上認爲自己聰明、記憶力好、反應快等,將直接促進孩子的自我認知發展。
其實,人在3歲之前還沒有“我”的概念,直到7歲後才漸漸有一個自我評價的雛形。在這段時期,基本上大人說孩子是什麼,他就認爲自己是什麼。所以說,家長肩負着幫助孩子建立良好自我認知的重大責任。激勵是讓孩子產生良性的自我認知的最好方式,如果大人總是否定孩子,那他從小就有“我笨,我做不到”的自我暗示,孩子的潛能將受到阻礙,導致對學習產生厭惡情緒。
表揚是當孩子做出“對”的行爲時給他加油的核心方法。當孩子的行爲做“對”了,家長及時表揚才能使孩子的行爲固定下來,使他日後再接再勵。孩子每天、每星期總會有優良的行爲,或者取得不錯的成績,家長都應及時進行表揚。對於一個孩子來說,被表揚意味着被認可,他的自我價值就會上升,自信心就會增強。
肯定性評價會使孩子獲得愉快的心理體驗,產生好的激勵作用;否定性評價則會使孩子心理不愉快,一方面可能反思問題,努力改正,另一方面也可能減弱自信,產生自卑。任何一個人,渴望被肯定的心理需要都大大超過被否定的心理需要,因此,家長要堅持以表揚、激勵爲主的教育方式。
表揚孩子的時候,不要只盯着學習一個方面。孩子的性格、文明禮貌、勞動表現、文體才能、動手能力、衛生習慣等都可以進行評價,家長考慮的面寬了,就不難找到表揚的內容。
對於學習,重點要表揚學習的過程,而不是結果。家長表揚什麼,就表明強調什麼,孩子也就由此重視什麼。在學習的過程中,要注意孩子是否專心,是否有一些“創造性”的發現,是否能提出有意思、有質量的問題,是否能想出獨特的方法……這些都是比結果更重要的東西,值得家長去發現,去表揚。
表揚孩子需要制定一個合理的標準,用發展的眼光看待孩子,只要細心觀察,每天都會發現他進步的地方。縱向比較孩子自身的進步,而不要拿別的孩子最優秀的方面作爲參照物,與孩子橫向比較。這並不是對孩子放低標準,因爲那樣比是不客觀不現實的,除了打擊孩子的自信心之外,不會有更好的作用。通過客觀比較,在發現不足的同時,也要肯定優點,這樣纔不會偏頗,孩子纔會信服,保持信心的同時激發他向上的動力。
在方法上,我們要有分析地表揚,杜絕籠統,讓孩子清楚被表揚的是哪一點,爲什麼。家長可以採取口頭表揚、手勢動作表揚、書面表揚和物質鼓勵相結合,依孩子的特點和表揚內容而定,儘量讓每次表揚都能將激勵功能發揮到最好。
表揚越具體,孩子就越容易明白哪些是好的行爲,越容易找準努力的方向。例如,孩子看完書後,自己把書放回原處,擺放整齊。如果這時家長只是說:“你今天表現不錯。”表揚效果就會大打折扣,因爲孩子不明白“不錯”指什麼。你可以說:“你自己把書收拾這麼整齊,我很高興!”而一些泛泛的表揚,如“你真聰明”、“你真棒”等,雖然暫時也能提高孩子的自信心,但孩子不明白自己到底好在哪裏,爲什麼受表揚,就容易養成驕傲、聽不得批評的壞習慣
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