我只做對一件事，幫老婆化解了帶娃學習的焦慮~

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我非常支持孩子要全面發展，事實上我也是這麼做的。但我只想說，沒有一定量的刷題，孩子的知識點根本無法掌握得很好，所以刷題是學科成績好的前提。

但我們該給孩子刷多少題？又該怎樣引導孩子刷題？這裏面很有講究！

解決掉你的焦慮

好多朋友發信息給我，說，“怎麼你也焦慮了？”

講真，我一點都不焦慮，我是那種只要知道癥結所在，就會想辦法解決問題的人。只要有了目標，我就會像打雞血一般的快樂。

有一段時間，憨媽每天都會盯着我問，“怎麼辦？怎麼辦？”

而我每天都會安慰她，我會向老婆保證2點：

1. 早點發現問題是好事，咱們就可以提前解決問題了。

2. 老婆不用擔心，我來教娃，肯定能搞定！

我發現，女人容易焦慮，無論生活中、工作中她有多麼幹練，但是一旦放到育兒的問題上，她就會不由自主地產生焦慮，這種焦慮體現的是一種茫然無措，而且很容易地傳遞到生活中，比如每天跟家人嘮叨一遍，情緒控制不住容易對娃發火等。

焦慮主要來源於你的目標缺失和對未來的茫然，其實，問題遠沒有你想象的那麼嚴重，只要不到最後一刻，任何時間抓緊都來得及，沒必要那麼焦慮的。一旦你定好一個目標和計劃，你的焦慮感瞬間就會減少很多！

（憨憨和他朋友一起在刷題）

找一本好書，訂一個好計劃

因此解決焦慮的方法就是找一本好的輔導書，制定一個好計劃。輔導書不用多，先買一本再說，但是如何選擇一本合適的輔導書很有講究。

舉個例子，如果孩子已經掌握了諸如2+3這類簡單的加減法，那麼你再買本簡單的輔導書，讓TA繼續刷題，做2+3、做4+5，對TA有什麼意義？只會讓孩子成爲一個機械的刷題機器，孩子覺得很無聊，也容易喪失學習興趣，浪費大家的時間。

這時候，選一本好書非常重要，在怎麼選擇輔導書的問題上，你有兩個選擇：

第一種選擇，就現有的知識點做深化

比如將這種公式應用到文字題中，舉個例子：“Tom有2個蘋果，別人又送他3個橙子，那麼他現在有幾個水果？”，這種題目就將加法應用到實際生活中，孩子還需要提煉出蘋果和橙子的水果屬性，最後計算水果的總數量。

另外也可以問TA，既然2+3=5，那麼3+2等於多少呢？2+3和3+2有什麼關係呢？這也是對這個知識點的一種深化。

所以，這種選擇就是，選一本內容點比較深的書，美國這類書一般名字裏會有challenge（挑戰）這個字眼（有點類似於奧數的拔高訓練），就是專門深化理解，激發思維的。

第二種選擇，超前學後續的內容

比如孩子已經會2+3這種個位數加法了，那麼你可以選擇下一個level的書或者進入下一個章節，教孩子十位數加法，這就是超前學習。

相對於深入學習和超前學習，我更加粉前者，因爲你要知道，超前學習是以掌握當前學習內容爲前提的，如果基礎沒搭好，建築搭得越高越容易倒，你要明白這個道理。

找到一本好書後，根據書裏面的章節，你制訂一個大概的行動計劃，比如每個禮拜做一個章節，你會發現，十來個章節，也就3、4個月就搞定了，而一本書消化好後，你再尋求其它學習資料。一次學的書不用多，一本一本循序漸進地來，這樣你就會很有計劃性和目標性了。

輔導孩子的兩個方法

我已經自己輔導孩子數學幾個禮拜了，效果還不錯，憨憨從中文學校的之前數學滿是錯誤到上週拿了個滿分，前幾天參加當地一個數學機構的評測，結果是Advanced（高級）等級。看到孩子的進步，憨媽很開心，也沒之前那麼焦慮了。所以我說，行動是治療焦慮最好的武器，與其花那麼多時間抱怨、發火，還不如早點將計劃落實到實處。

根據我的經驗，輔導孩子做數學，有兩個方法：

1. 就是讓你混淆

這個名字聽起來有點驚悚，但實際做數學題就得這樣，比如在教憨憨分數乘除法的時候，我發現他這個知識點掌握得並不好，偶爾會混淆。於是，我就額外把那些容易混淆的算術都綜合起來，出了一張試卷給他，

1/2÷3

1/2÷1/3

2÷1/3

1/3÷1/2

1/2 x 3

1/2 x 1/3

……

用同樣的數字，將乘除法各種情況都覆蓋到，老婆看到這些題目，說有點蒙啊！對的，我就是把容易混淆的知識點摻雜在一起，如果孩子能在這麼混淆的環境下還能將題做對，那麼他就真正理解這些題目之間的區別，而且知識點也會掌握得很牢固了！

你要曉得，小孩子做題有時候會蒙的，偶爾蒙對了，你以爲他掌握了，但以後他還是會犯錯。因此只有這樣系統的訓練，他纔不會忘記。而且說實話，刷題量也不大，就10道題目左右，也不會讓孩子反感。

2. 重視解題步驟，學會舉一反三

對於數學，其實做出正確答案不是關鍵，關鍵在於你的思路和解題過程，我就要求憨憨做每道題都給我講解一下他的解題思路，看看哪邊值得優化。

比如我給他做1+2+3+…+49+50這道題，一開始他給我答案是1275，不過是挨個加上去的。後來我就跟他講，有一種簡單的方法叫做高斯算法，首尾相加，比如1+50、2+49、3+48 … 這些答案都是51，一共有25個51，因此就是25x51=1275，我這麼一講他就明白了。所以我說，同樣是正確答案，但是思路不同差距很大。

就這道題，我又給他引深，我讓他計算2+4+6+8+…+50怎麼做，這就跟之前的題目有所不同，數字是間隔2的跳躍的，難度更大，他只有真正理解了高斯算法纔會做得出來。

之後是第三關，我讓他在已知2+4+6+8+…+50的結果是650之後，計算1+3+5+7+…+49，他一開始還是用高斯算法來計算，後來我讓他再想想，有沒有更簡單的方法？因爲2+4+6+8+…+50這個數列比1+3+5+7+…+49這個數列每個數字都多1，而且總共是多了25個1，因此用650減去多出來的25個1，就是最後的答案了。小傢伙聽了後很開心，他很喜歡這種層層遞進、不斷深入的感覺。

我舉的這個例子其實想告訴大家，數學的知識是不斷昇華的，我們可以通過舉一反三來加深孩子對於知識點的理解。此外，數學的解題方法很多，得到答案不是最重要的，解題過程纔是關鍵！