媽媽你是寶寶創造力殺手嗎？

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　　　　創造是以過去沒有使用過的方式來看待任何事物，或賦予舊事物新意義。創造包含有三個部份：一是高度的觀察力，從生活中辨別出可能會忽略的；二是高度的聯想力，有意義的方式串連所觀察的事物

創造力=創意+可行的做法

創意，指的是新的概念想法;創造力，指的是執行這種概念想法的能力。

創造是以過去沒有使用過的方式來看待任何事物，或賦予舊事物新意義。創造包含有三個部份：一是高度的觀察力，從生活中辨別出可能會忽略的;二是高度的聯想力，用有意義的方式串連所觀察的事物;三是表現出新結果的勇氣。

創造力的殺手

個人的人格、習慣、態度、環境等因素常常會成爲創意思考的障礙，其中最常阻礙孩子創意的三大點是：父母的負面心態、習慣、沒時間放鬆下來想一想。

父母的負面心態

一個兩歲半的小女孩把一個空盤子放到爸爸的面前，跟爸爸說：“給你吃。”結果爸爸的回答是：“盤子空空的，你要我吃什麼?”小女孩說：“你可以假裝吃呀!不用真的吃。”

一個有創意的爸爸，當時應該會回答：“你做了什麼樣的菜給我吃呀?讓我來仔細看看!好棒喔，怎麼這麼香，你能不能告訴我你到底放了什麼好菜?”“你能不能再幫我做一碗湯呢?”這樣不僅認同了孩子的想象力，並且用開放式的問句引導孩子做更深一層的想象，讓孩子再次發揮他的創造力，思索出不同的菜色組合。

有創意的父母才能培養出有創意的孩子。爸媽們可以自我審視一下，你是否每天都會產生並運用新的創意?你會去參加跟自己所學無關的課程或會議嗎?你是常問“如果……”之類問題的人嗎?或是你常常說出下面列出的12句話呢?

上面這幾句話，在我們的生活中算是很常見的“潑冷水”話語，完全否定了思考其它方式的可能性。很多父母不自覺地用負面話語看待所遇到的人、事、物，但孩子是白紙，看到聽到的任何話語，都會在孩子的心裏產生影響。

習慣

任何事情，不管它原先的處理方式是多麼地有創意，只要一旦成爲習慣，就會反過來變成扼殺我們創意的來源。很多父母用自己的習慣去教育孩子，並堅持孩子要依照父母的方式去生活。例如父母早上自己習慣起牀先去刷牙、洗臉、換衣服、化妝、整理頭髮、吃早餐，就會要求孩子趕緊去刷牙、洗臉、換衣服，再去吃早餐，若是孩子還沒換衣服就先吃早餐，大概就可以聽到媽媽在餐桌上罵人了：“爲什麼衣服都還沒有換?動作這麼慢!”

有些父母每天走一樣的路線上下班，於是帶寶寶出去在家裏附近散散步的時候，也都是走一樣的路線來回。其實換個不同的方向或路線，說不定會看到不一樣的景色。這麼做除了對孩子是不同的感官刺激，更重要的是培養寶寶嘗試的心理，當他(她)勇於嘗試時，就不會養成自我設限的思考習慣。

沒時間放鬆下來想一想

創造力並不是無中生有的魔術。很多人常常說他們很忙，一大堆事情等着馬上去做好，抱怨着沒有時間好好的思考。實際上，不願意花時間去想新方法的態度，也是一種習慣。我們如果願意多花點時間，去想出不一樣的做事方法，自然就會幫我們節省很多做事時間。

我們常常不自覺地就像鋸木工人一樣，陷入下面的困境之中：面對堆積如山的木材，鋸木工人一直不停地鋸木頭，完全不敢休息，因爲木頭實在太多了，只能將時間全數花在鋸木頭上，不能浪費，沒有時間想其它的方法或將鋸子磨利，於是斧頭越來越鈍，效率越來越差。很多人面對問題時就像鋸木頭工人一樣，不願意投資額外的時間去磨利他們的創造力。

“創造力”這件事情本身的目的是要從過往的生活經驗中，讓我們找出對未來有幫助的地方。創造力豐富的人，生活角度會越來越廣，於是生活態度會越來越美好。其實在日常生活中有許多活動都可以培養孩子的創造力，例如跟孩子一起看完電影之後，買個電影原聲帶回家聽，聽的同時跟孩子一起回憶，在腦海中重現電影的情節畫面;喜歡聽故事的孩子，可以試着朗讀幻想性的兒童故事，讓孩子的想象力一起進入超現實的環境中;喜歡動手做東西的孩子，可以帶着孩子做一些理論少、創意高的活動，如插花、變化髮型、手工藝等。

父母應有的心態

父母是孩子的第一任老師，父母是孩子一的鏡子，在培養孩子具備創造力的教養中，最重要的條件是父母應具有創造性的態度。許多的知識，隨着時空的不同，會有不同的答案。所以父母在生活中，不是讓孩子光學習知識而已，要同時保留思考的空間給孩子，培養孩子獨立思考的能力。

父母在日常生活中要特別注意自己的，態度，檢驗自己的家庭是不是塑造了有創造性思考的環境：

創造力的日常培養

創造力跟想象力有很密切的關係，都是將已經有的觀念加以分析、綜合，而創出新的構想，是一體的兩面。藉由學術上的分類，在生活中可以從不同的角度訓練孩子的想象力。

臆測性想象——沒有實際經歷過，根據片斷的資料進行分析綜合而想出新的構想或是推測。例如，有一天媽媽跟姐姐在廚房洗碗，爸爸跟弟弟在客廳看電視，忽然聽到一聲碗盤落地的聲音。過了一會兒，弟弟說這一定是媽媽打破的，因爲媽媽沒有罵人。

日常訓練：父母平時在生活中，可以隨意找件東西讓孩子猜猜看可能有什麼樣的變化。例如，如果有一天你最喜歡的玩具不見了，你覺得它會躲在哪裏呢(7鼓勵孩子想象可能藏匿的地方，並說出猜測的原因。

創造性想象一是舊東西賦予新風格或是改良，將東西從無到有的思考過程。例如，美國畫家海曼常常找不到橡皮擦，非常生氣，於是把橡皮擦綁在鉛筆末端，海曼就成了“有橡皮擦的鉛筆”的發明人。

日常訓練：父母可以拿件常用的東西，詢問孩子希望這個東西能多增加什麼樣的功能，並詢問爲什麼。

再現性想象——根據過往的經驗做延伸，重新做定位。例如：日本池田菊苗教授分析海帶的獨特風味，發現了“麩胺酸”，並且將之產品化(就是味精、味素)。

日常訓練：父母可以詢問孩子，你覺得碗除了用來吃東西外，它還可以拿來做什麼?

構造性想象——分析任何找出各種因素中合理而且有意義的組織或架構。例如，牛頓看月亮每天都不會掉下來，炮彈卻會掉下來。有一天他坐在蘋果樹下思考很久，看到成熟的蘋果掉下來落到地上，於是他發現了地心引力了，這就是從月亮、蘋果、炮彈這三樣東西所推理出來的。