媽媽給5歲孩子辦退學,幼兒園“小學化”到底是好還是不好
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最近幾天,四川資陽市雁江區的鄧蓉(化名)一直在考慮5歲兒子童童的事。國慶節前,童童就讀於一所民辦幼兒園大班,國慶節前夕,因不認可老師的教育理念,鄧蓉徵得家人同意,讓孩子退學在家。
原標題:媽媽給5歲孩子辦退學,幼兒園“小學化”到底是好還是不好
最近幾天,四川資陽市雁江區的鄧蓉(化名)一直在考慮5歲兒子童童的事。國慶節前,童童就讀於一所民辦幼兒園大班,國慶節前夕,因不認可老師的教育理念,鄧蓉徵得家人同意,讓孩子退學在家。她打算讓兒子在寬鬆的環境下學習,舒緩情緒,忘掉小動作,培養閱讀習慣和語言能力,下學期再考慮正常上學的事兒。
在讀小班、中班的時候,童童的老師主要是帶着孩子唱歌、跳舞、玩遊戲,寓教於樂,但在中班下學期,班上換了一個主班老師。進入大班後,作業量和學習強大增大,包括手工作業,一週作業達三次之多,數學知識的學習也有了一定的深度,涉及到遞增遞減、單雙數、數的分解與組合。孩子們唱唱跳跳的少了很多,代之以揹着手學習。一些學生家長在APP上曬出作業時留言稱“完成,可還是沒明白”或者“完成,但沒弄明白,從頭到尾都在坐飛機”等等。
童童班上還有一張計分表,班上的孩子們名字後面以“正”字來計分,多的已經開始寫第二字“正”,最少的一筆都沒有。
中秋節後的那個星期,週二的作業是單雙數,週五的作業是數的分解與組合,而公立幼兒園學前班也纔剛學單雙數,童童幼兒園的進度偏快。童童現在見到書本就把頭偏向另一側,甚至把書推開,鄧蓉擔心壓力會給孩子的成長造成負面影響。她認爲孩子知識的學習應該與其認知發展水平相當,過早過多過快地學習,會磨滅孩子的想象力與創造力,但老師堅持自己的進度沒問題,並稱不能保證所有的小朋友都能完全聽懂,只能保證大部分。童童一位同班同學的母親也認爲班上部分教學有些超前,不利於孩子的成長。
與老師溝通無果後,鄧蓉認爲存在幼教小學化傾向,擔心教學進度過快、教學超前、作業量大、計分式激勵機制等會磨滅孩子的天性與自信,和家人商議後,與9月30日讓兒子退園。該幼兒園園長及老師則表示不存在幼教小學化傾向,她們都是通過故事情節、遊戲等融入數字和圖形等知識,培養孩子的學習習慣和興趣。
有部分網友站在家長這邊,認爲“幼兒園真不適合強行填鴨教學”,“很多人對這個教育體制不滿,想反抗,但是不敢拿自己的孩子的前途做賭注。”
網友舉出了身邊在幼兒園學很多知識的例子,才五歲的外甥女,在國學幼兒園,“每天見人就鞠躬,三字經背的一套一套的”。
還有網友表示“上了小學,這位家長就會後悔”,“到了上小學就知錯了”,“不提前學不行啊,一年級拼音驗收就着急了”,“沒有基礎會哭的”,這些估計都是經過了這個階段的家長朋友們,有着切身的體會。雖然有些網友表示不支持幼兒園小學化,但是小學沒給孩子減負,幼兒園與小學之間需要一個過渡階段,學前班還是挺重要的。
幼兒園小學化一直廣受詬病,很多地方教育主管部門也禁止幼兒園教授學生小學知識,確實在幼兒園小班、中班,孩子們最主要的任務是玩、做遊戲,但是在上小學的前一年,尤其是下學期,孩子們應該循序漸進地接觸一些小學的初級知識,這樣孩子無論是在課堂理解能力還是成績都會優於一張白紙的孩子。
但是一定要適當、適當、適當(重要的事說三遍),根據孩子的具體情況而定,不要急於求成,也不要強迫孩子,避免導致孩子過早厭學,讓孩子失去幸福感。
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